推進體驗式教學在職高政治課堂中的應用

【摘要】體驗式教學注重從學習者的主動參與中獲得自身的認知體驗，以幫助學生激發學習興趣，從親身經歷中來獲得內心體驗，增進知識的主動理解和靈活運用。職高政治課程教學，以體驗式教學來展開分組探討，并從角色扮演、情境設置中創新教學環境，具有較好的應用效果。

【關鍵詞】職高政治課 體驗式學習 學生主體

職高政治課堂教學氛圍不夠，學生參與積極性不高一直是困擾課程創新的主要難題，特別是傳統教學中對知識點的灌輸式教學，不僅忽視了學生的自主性，還給政治課程教學有效性帶來阻礙，更多的是學生的學習積極性難以獲得較高提升。體驗式教學將知識的獲得從參與者的自身體驗相結合，并從親身經歷中來獲得全面的心理感知，增進對課程知識的理解，也有助于學生靈活運用知識，提高學生的學習能力。

一、體驗式教學方法概述及有效性分析

“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主要參與者。”心理學家布魯納提出的體驗式學習方法，旨在引導學生能夠從知識的感知中，來參與到具體的教學中去，并從親自經歷中來獲得知識的體驗，增進學生的知識應用能力。對于體驗式教學，孔子曾說“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”，對于我們聽到的知識，可能會忘記，對于我所看到的知識，我可能會記住，對于我們所做的事情，我們一定會記住。由此可見，對于體驗式教學在課堂實踐中的應用，更有助于從學生的自主性上來發揮學生的學習積極性，從體驗中來感受知識，從親身經歷中來感悟知識。

“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”，對于課堂環境的營造上，遵循師生平等和諧，才能夠給學生愉悅的情緒，才能夠最大化的激活學生的學習積極性。從課堂環境的營造上，尊重每一位學生、尊重每一次回答、尊重每一次交談，讓學生從中感受到平等與關愛，并從教師的鼓勵中大膽去體驗，發表自己的看法，增進課堂互動，共同推進課堂環境氛圍的營造，讓學生能夠從放松中馳騁想象的翅膀。政治課程是思想感化的過程，也是教人知禮，培養良好行為習慣的課程。在政治課程教學中，教師與學生是互動互進的，特別是在體驗式教學中，在師生交流中多些鼓勵，讓學生在問題與實踐中學會知識，運用知識，從而實現“入乎其內，出乎其外”。

二、體驗式教學在課堂中應用

職高學生的心理發展還不成熟，其好玩、好動、好表現的心理特征，需要我們正確對待和運用。政治課程融入體驗式教學，旨在從政治知識點的學習中，精心構建問題情境，讓學生能夠從參與體驗中來獲得知識與能力。

1.分組討論，在討論中體驗觀點的多樣性。政治知識就發生在我們的身邊，對于政治課程教學更應該從其生活化的實例中來激發學生的好奇心，以激活師生互動交流。俗話說“燈不撥不亮，理不辯不明”，對于政治問題的探討是必要的，在交流中既能夠激發學生的動口辯論能力，還能夠激發動腦能力，并從綜合思維的訓練中獲得更好的教學效果。如在教學“職業資格證書和學歷證書”一節時，對于職業資格與學歷證書之間的差異性問題，我們將學生分成兩組，分別代表正方與反方來探討，并從中各抒己見，增進課堂氣氛的營造。從最初的學歷對于求職的重要性開始，大學生求職、面試的必要性，以及參加工作后對自身崗位晉升等方面的重要性等；反方從職業資格的重要性談起，強調職業能力對于求職的必要性，并從實際實例中來增強自身的說服力，從而證明學歷證書與職業資格證書的價值區別。在討論中，學生們不僅更深刻的理解了各個概念的關系，還能夠從中感受到應該注重對職業技能的學習，增強自身的職業能力，端正學習態度。

2.引入競賽環節，在角色體驗中增進合作能力。對于職高政治課程教學來說，體驗式教學的前提是精心構設課堂環境，并從引導學生的參與和體驗中來獲得快樂的學習效果。競賽是課堂情境設置的有效途徑，也是促進學生積極投入的有效手段。在競賽活動中，學生們能夠從積極動腦中來為本組的榮譽而努力。如在學習“職業與職業演變”時，對于“傳統職業”與“新興職業”的區別上，我們從學生分組中，讓學生就其包含的領域進行書寫，很多學生陸續走上講臺，對自己所理解的職業分類進行了表達，從中增強了課堂興趣，還拓展了學生的職業視野。同時，角色扮演是體驗式教學的有效方法，如在學習“職業與職業性格”時，讓學生從唐僧師徒四人的現代社會相遇中，分別代表四個人物角色，不同性格的角色對應不同的職業。在這個小品扮演中，很多學生都結合自身的認識來選擇角色，并從角色交流中來闡述了自己的職業性格，從而將“職業”與“職業性格”進行了深刻理解和運用。

3.設置課堂情境，在情境中體驗。情境體驗是教師有目的地引入或創設一定的生動具體的場景，引起學生的態度體驗，從而幫助學生理解教學內容，并使學生的認知水平、情感態度得到優化與發展。積極創設立足于學生現實生活的情境，帶領學生走進情境，激發學生的求知欲望、學習熱情，從而開拓學生解決問題的思路。

三、結語

總之，職高政治課課堂教學中運用體驗式學習，通過精心設計的活動讓學生更多地參與到課堂中來，讓學生真正成為學習的主體，而不是教師的獨角戲。 學生通過親身經歷，體驗挫折時的沮喪、成功時的喜悅，獲得自身的經驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。