談現代文閱讀教學

【摘要】欣賞文學作品，從中獲得對自然社會，人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象能說出的體驗，品味作品中富有表現力的語言。讓他們充分發揮學習的積極性，主動性和創造性，學的更好，寫的更好。

【關鍵詞】現代文 閱讀教學

一、用心朗讀——學會感悟

感悟評價能力尤為重要。每一節課上，我們應該堅持為學生提供足夠的自讀、自悟的機會，讓學生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。在教學《最后一課》這課時，老師對學生說：“這節課我們來改變一下以往一段一段細讀地方法，請同學們自己瀏覽整篇課文，看看你讀懂了什么，或者你有什么問題需要提出來與大家討論的。”學生讀了一段時間后，紛紛舉手，有的說：“讀了這篇課文，我知道了小弗朗西上最后一節課。”有的說：“我知道韓麥爾先生上最后一節法語課””還有的說：“讀了這篇課文，我知道了阿爾薩斯要完蛋”……長期以來，語文教學只見樹木，不見森林。這時就必須引導學生看作者的寫作背景，普法戰爭，法國戰敗。法國被迫割讓阿爾薩斯，了解這大背景，也是知道小說的三要素之一環境社會環境《最后一課》的主題就迎刃而解。愛與恨的主題就在同學回答中了。要上好一節語文課，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教者站在高處，從整節課、從整篇課文來謀劃，設計出一組有計劃、有步驟的系統化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養學生的思維能力。

二、全情精讀——解決重難點

學生能否讀好，能否去“感悟”，關鍵看老師如何深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學生設置問題的\"障礙\"，形成他們心理上的一種\"沖突。重點處點撥，點到即止，留給學生充足的感悟時間。人教版七年級語文課文下冊中的《丑小鴨》，是安徒生童話，寫丑小鴨長得太丑了，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，所有的雞鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪。在幾經挫折，磨難之后仍不懈努力奮斗，終于變成了一只美麗潔白的天鵝。學生似乎很容易理解，但要準確感悟出：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒關系”的含義還是較難的。教師引生入境，以“讀”促“悟”，啟發學生在練讀課文的基礎上，展開想像，進入童話世界，領悟課文情境。在指導朗讀的過程中，抓住“苦難、“幸福”、“美好”關鍵詞語，體會丑小鴨受雞鴨排擠嘲笑，受到獵人和獵狗的驚嚇，昏倒在地上的情態。再結合安徒生的生平，認真思考、理解“過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是他現在感到非常的幸福”的意思。明白丑小鴨是靠自己頑強拼搏，只要你有理想，有追求，并為自己的目標而不懈努力奮斗。學生對每篇課文的學習，不是一開始就敢興趣的，為此，在精讀時教者應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學生設置問題的\"障礙\"，形成他們心理上的一種\"沖突\"。當學生急于解開這些\"沖突\"（問題）時，也就意味著進行了思維訓練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。

三、激發潛能——實現創造

作為一名教師，其面對的是活生生的人——學生。他們有血有肉，有感情，有精神，有思想。教師的任務不是僅僅傳授知識、技能，而是把學生的生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能激發出來，讓他擁有一個充滿信心，勇于開拓發展的知識個性。第一、教師要尊重學生的人格。教師在教學過程中要切實尊重學生的主體性，平等地對待每一個學生，走進每個學生的心靈，給每一個學生撐開個人的活動空間。第二、教師要承認學生的個體差異。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，生命體的每個方面都充滿著差異。學生作為生命體的存在，其發展的差異同樣是客觀存在的。只有承認了這種差異，我們才能真正的做到因材施教，正確地對待每一位學生所取得的成績，也才能真正地在教學中做到“熱誠地慢慢來”。第三、教師要調動學生的能動性。教學的一個重要任務就是要為學生創設一個良好的教育環境，把學生從被動的狀態中解放出來，使其認識到自己的主體地位，產生一種強烈的自主意識，形成具有強烈能動傾向的人格特征。從而豐富和提高學生主動、能動的層次，掌握學習的方法、策略，提高學習的效率。

四、學會做人——體驗價值

重視感悟體驗有利于對作者情感的體會。文章不是無情物，作者在創作時，不管選取什么題材，也不管運用什么表現形式，他們所著力的是抒發內心的情感，表達內心的體驗。教師引導學生根據自己的生活經歷、情感體驗等去感受作者這種對社會人生的“心理體驗”，去積極參與作品的再創造。有這樣一句話：“我們的教學如不能讓學生得到人生的感悟，那么這種教學便是蒼白無力的。”中華民族的精神在教材中都得到了體現，應讓學生在讀中去感知、感愛、感悟、感染，直到內化為自己的行為，這就是所謂的“悟則能化”。

從《土地的誓言》中感悟到對故鄉及祖國的熱愛；從《爸爸的花兒落了》中感悟到父母對子女的深情及對子女的影響；從《走一步再走一步》中感悟人生道路上要大困難化小困難一個一個地認真解小困難，最后走向勝利。

課文的容量是有限的，感悟的力量是無限的，通過自己的感悟而得到啟發會使學生受益終身。在現代文的教學中，我們必須盡量發揮學生作為主體性的作用，讓他們充分發揮學習的積極性，主動性和創造性。學的更好，寫的更好。