淺談中學英語情境教學法

【摘要】情境是英語教學中非常重要的因素，它直接影響英語教學的效果。學習語言只有在一定的情境中才能理解和表達。情境教學法是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設典型的情境，使用抽象的語言形式變成生動具體可視語言，從而促使學生主動參與教學過程的一種教學模式。其主要特點是激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮自主性，體驗情感，實踐性貫穿全程，注重發(fā)展性。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。

【關鍵詞】中學英語 情境教學 語言環(huán)境 創(chuàng)設環(huán)境

一、情境教學法的創(chuàng)設

情境教學法又稱為視聽法，由南斯拉夫大學語音研究所主任古希里納于1954年提出。情境教學法主張先聽后說，聽說結合，強調(diào)語言情境，重視整體結構的教學，強調(diào)用英語教英語以培養(yǎng)英語語感。具體方法有：

1.模擬表演，創(chuàng)設語境。中學英語教師在充分利用教材的同時，還應該積極鼓勵學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用，優(yōu)化教學過程。但在教學中，教師不可能將真實生活中的情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。例如：學習同學間自我介紹時，教師可以讓學生扮演從外地轉學來的新同學，讓同學向他表示歡迎、問候和詢問一些有關他的問題，例如：What’s your name？How old are you？Where are you from？讓學生來回答，簡單的表演既容易又逼真，學生學習興趣濃厚。

2.編唱英語歌曲，形成輕松的學習氛圍。針對中學生喜歡唱歌，教師可以就一些教學內(nèi)容有機的改編成歌曲，例如：hello teacher，hello teacher how are you？how are you？I’m fine，thank you！I’m fine，thank you！and you？（兩只老虎的旋律來教學）讓學生在哼唱中記單詞和語句，在英語教學中把音樂與英語融為一體，幫助學生理解對話，表現(xiàn)情境內(nèi)容，創(chuàng)設語言環(huán)境，使學生自然投入，讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除疲勞感，感受學習的樂趣，從而提高學習效率。

3.引游戲入課堂。游戲是孩子的天堂，做游戲可以滿足他們好奇的心理，不但使注意力持久，穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高，教師可以結合教材內(nèi)容，把知識寓于游戲中，游戲的種類很多，須教師運用得當。

4.改善外語學習環(huán)境。把教學活動的內(nèi)容向課本外延伸，例如：教師在教授go shopping時，讓學生進行實地的買賣；在教學telephone時讓學生親自打電話，教師盡可能的創(chuàng)設相關的情境，越接近真實的英語環(huán)境，學生越會置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

5.運用多媒體現(xiàn)代化的教學手段。利用多媒體，可以使抽象的內(nèi)容具體化，簡單化。變靜為動，變繁為簡，化難為易、極大地調(diào)動學生學習英語的積極性。

二、情境教學法的技巧

1.利用教材內(nèi)容激活情境。利用實物、圖片、簡筆畫或實體進行教學，有助于清楚的把所要教得單詞、短語或者句子表現(xiàn)出來。中學生模仿性強，對具體形象的內(nèi)容容易接受。但他們注意力分散，自制力教差。假如采用這種教學方式，就能吸引其注意力，調(diào)動他們濃厚的學習興趣，把直觀形象與抽象思維有效的結合起來，從而加深理解和記憶。

2.利用肢體語言引導情境。 教師的肢體體語言是一種無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充，修飾作用。教師的表情，親切而信任的目光，期待而鼓勵的眼神，能讓學生充滿自信，消除恐懼感，讓學生全身心的投入到情境中去。

3.運用多媒體手段拓展情境。隨著教學多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段。像TV、VCD、CAI等為學生提供真實自然的語言環(huán)境，使教學變得生動，活潑，感染力強。在現(xiàn)代電教化設備創(chuàng)設的情境下，讓學生通過看聽，獲取最大的信息量。例如利用投影儀，投影片來教音標，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶來聽純正的英文，培養(yǎng)學生的聽力和音感；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，符合學生的興趣愛好。這樣教學直觀明了，學生也更加投入，多方面調(diào)動了學生的學習積極性。

4.開展趣味性游戲豐富情境。在課堂上適當?shù)赜幸庾R的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設豐富的游戲情境，從而延長孩子的注意力，使其更有效的參與課堂。例如在教授head、hair、ear、eye、mouth、nose時，可以安排一個比賽。將班級分成幾個小組，每一組派一名代表，根據(jù)老師的指令指出相應的部位。等到練習到一定程度的時候，可以加大游戲難度。

5.用積極的鼓勵評價活躍情境。中學生好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，希望被表揚，被肯定。教師要隨時注意學生的閃光點并予以積極的肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗。它會有效的支持學生奮發(fā)向上，使其不斷的體會到進步的喜悅，從中得到心理上的滿足。當回答問題氣氛不夠強烈時，也要給予適當?shù)墓膭睢?/p>

綜上所述，情境教學法在英語教學中起著非常重要的作用。它不但能夠營造良好的語言環(huán)境，使學生獲得感性材料，并能充分調(diào)動學生的非智力因素。情境教學還能夠陶冶人的情感，凈化人的心里。隨著21世紀的到來，國家對“用英語交流信息”的人才需要也日益增加。情境教學法在英語中起著其它方法不可替代的作用。我們廣大英語教師應充分認識到這一方法的重要性，并努力在教學實踐中運用這一方法，為國家培養(yǎng)出更多的合格的、優(yōu)秀的人才。