初一學(xué)生心理問題現(xiàn)狀及其教育對策

中學(xué)階段是青少年成長、發(fā)育的一個極其重要的階段，也是人生旅程中立志、打基礎(chǔ)的一個極其重要的時期。從生理方面來說，中學(xué)生們正從少兒期步入青春期；從心理方面來說，他們正從幼稚型走向成熟型，從依賴性走向獨立性，他們的世界觀、人生觀、價值面正在形成，但是正處于心理斷乳期的青少年，心中難免會出現(xiàn)這樣或者是那樣的矛盾，迷惑及苦惱，如果得不到及時解決就容易形成心理壓力，影響身心健康，妨礙良好品德的形成、學(xué)習(xí)的進步和自我的發(fā)展。

初一的新生剛由小學(xué)步入中學(xué)，學(xué)科增多了，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境以及人際交往都發(fā)生了巨大變化，同時生理方面也日趨成熟，過早過晚的出現(xiàn)青春期的煩惱，能否成功地進行角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到一個孩子能否成才，能否順利走過人生的一個小小的轉(zhuǎn)折點，因此，研究初一學(xué)生的心理問題很有必要，且十分有價值，我從以下幾方面對初一學(xué)生的心理問題進行了研究，并做了總結(jié)，具體如下：

一、學(xué)生考試心理

考試是對學(xué)生所學(xué)知識和知識應(yīng)用能力的檢驗方法之一，通過復(fù)習(xí)考試，學(xué)生可以系統(tǒng)地將所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)消化，并檢驗自己掌握知識的程度和靈活運用知識的能力。

1.考前焦慮。焦慮指某些實際的類似擔(dān)憂的反應(yīng)傾向，一個高度焦慮的人會經(jīng)常表現(xiàn)出一種比較高的覺醒和緊張狀態(tài)；一個低焦慮的人則經(jīng)常反應(yīng)遲緩，不易激動，考試心理的好壞與學(xué)生的考試成績密切相關(guān)，嚴(yán)重的考試焦慮會破壞個體的心態(tài)平衡，影響學(xué)習(xí)思維的主動性和創(chuàng)造性的民揮，例如：學(xué)生A平時課堂表現(xiàn)和小測驗的成績都非常好，但每次重要的考試，如：期中考試、期末考試、知識競賽等，老師愈是強調(diào)考試的重要性，好好復(fù)習(xí)，學(xué)生A就心理負(fù)擔(dān)越重，考前出現(xiàn)焦慮心理，成績下來后，也與平時的成績相差甚遠(yuǎn)，一些題目在平時做起來得心應(yīng)手，考試時卻束手無策，發(fā)現(xiàn)這種異?，F(xiàn)象之后，經(jīng)過分析，研究后，幫她分析了焦慮的原因，正確認(rèn)識考試目的和作用，防止過重的心理壓力的產(chǎn)生，經(jīng)過一段時間的調(diào)整后成績已穩(wěn)步上升；學(xué)生B的家長對孩子的考試成績看得非常重，要求考多少分，達到年段多少名次，否則就要受到懲罰，這使學(xué)生B在考前把自己封閉在小房間里，加班加點，弄得疲憊不堪，情緒緊張，復(fù)習(xí)效果反而很差，成績當(dāng)然達不到家長的要求，循環(huán)反復(fù)，一提考試，學(xué)生B就產(chǎn)生懼怕心理，多次和家長溝通后，使家長建立了適當(dāng)?shù)钠谕?，學(xué)生B也逐漸沒有了“考前焦慮癥”。

2.考試作弊心理。有關(guān)調(diào)查資料表明，目前一些中學(xué)生考試作弊已經(jīng)到了驚人的地步。有些高中學(xué)生的作弊率高達88%，有些初中學(xué)生的作弊率高達79%，這不能不引起我們教育工作者的焦慮與深思。從心理學(xué)的觀點看，學(xué)生作弊心理就是建立在自尊基礎(chǔ)上的想取得好成績的愿望與害怕考不好的擔(dān)心相伴而產(chǎn)生的一種心理，例如：第三次月考在11月末結(jié)束了，批完英語試卷后，我發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生C的成績在一個月之間由原來的不及格到了優(yōu)秀生的成績，調(diào)出他的試卷后，才發(fā)現(xiàn)原來卷面上有兩種字跡，很明顯，他的成績有問題。正巧在這時教育局傳達了對全市各中小學(xué)生進行誠信教育的通知，學(xué)校要求每班召開以“誠信”為主題的班隊會。我則布置給全體學(xué)生，要求他們每人準(zhǔn)備一份有關(guān)誠信的演講稿，例如：遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、杜絕在考試中作弊、拒絕謊言等，并在班級中先表揚了生C，之后，說出了這次考試有人成績不真實，希望他能主動找我“坦白”，我會諒解他的，一切正如我所預(yù)料的一樣，沒過多久，他讓同學(xué)悄悄捎給了我一封信，在信中，他主動承認(rèn)了自己的錯誤，并承諾改正錯誤，我也正期待著下次考試，期待著他能有好的表現(xiàn)。

二、早戀心理

中學(xué)生的早戀心理是青春期教育的一個重要組成部分，中學(xué)生的早戀問題近年來變的“小齡化”，最初發(fā)現(xiàn)在我的初一班級出現(xiàn)早戀問題，這類問題，既敏感又棘手，處理不好會傷害他們的自尊心，作為老師，我能理解并尊重他們，這是學(xué)生在走向成熟過程中的正常的心理現(xiàn)象，作為老師和家長，一要正視，不要把它視為洪水猛獸，二是要慎重處理，巧妙引導(dǎo)，讓他們自然地渡過愛河，具體做法如下：

1.要善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的早戀常帶有很強的隱蔽性，但即使再秘密總會有所表現(xiàn)，首先，是他們的精神面貌會發(fā)生變化，其次是衣著、語言、行為的變化，只要細(xì)心，就會發(fā)現(xiàn)線索。

2.理解和尊重。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，平等地與學(xué)生進行推心置腹的交談，讓學(xué)生體會老師和家長是理解、關(guān)心、愛護他們的，要尊重他們的人格、情感和隱私，不能一味地責(zé)罵，要真誠地尊重他們，啟發(fā)和保護學(xué)生的自尊、自愛和自重。

3.采取措施，主動預(yù)防。為了防止學(xué)生早戀，可以通過主題班會，組織主題討論，演講比賽等形式，教育學(xué)生懂得：中學(xué)生為什么不宜談戀愛？什么是男女同學(xué)之間的純真友誼？

上幾個只是在初一學(xué)生常見的心理問題現(xiàn)狀，也是在他們成長過程中急待解決的問題，至于教育對策，我想只有在教育教學(xué)實踐中去摸索、實踐、檢驗，才能發(fā)現(xiàn)不足，及時改正，所謂“教無定法”，只要用心靈去感悟，用真誠去觸摸，成功也就近在咫尺了。