初中化學教學中培養學生微粒觀的研究

【摘要】隨著時代的發展和素質教育改革的不斷深入。在初中化學教學過程中，教師不僅僅要重視化學基礎理念知識的學習，同時還需要培養學生的微粒觀。在素質教育改革的過程中，微粒觀發揮著重要的作用，它可以加深學生對化學基礎知識概念的理解，是學習其它知識內容的基礎。筆者結合自己多年的初中化學教學經驗，對微粒觀在教學中的重要性進行了闡述，并提出了幾點培養學生微粒觀的策略，希望可以提供一些有價值的參考建議。

【關鍵字】初中化學教學 微粒觀 重要性 策略

一、初中化學教學中培養學生微粒觀的重要性

1.培養學生的微粒觀有利于學生對宏觀實物的理解。在化學學科中，宏觀與微觀是相互聯系的，而微觀結構是宏觀結構的組成部分，宏觀結構反之又是微觀結構的表現形式，微觀可以對宏觀的世界進行有效的描述，讓學生學習到更多的知識，這樣可以更加有效地對化學現象進行解釋。在日常生活中人們會發現在高溫下的敞口容易中的水會逐漸的減少，并且減少水量的多少與當時的溫度是呈正比的。如果學生有微粒觀這種概念，知道水是由水分子構成的，水分子在不斷的運動著使得水變少，也可以理解為溫度加快了水分子運動的速度，水分子的運動速度與溫度是呈正比的。

2.初中化學教學中培養學生的微粒觀有助于學生對化學符號的理解。在實際的初中化學教學過程中，化學符號是最基礎的內容，它包括化學元素、化學式等，不同的化學符號從本質上來看是由很大的區別的。比如H2O是水的分子式，它表示水是由氧和氫兩種化學元素組成的，還可以從這個分子式中找到這兩個化學元素的個數，氫氣是二個，氧氣是一個。這樣在學習化學符號的學習過程中可以學習到更多豐富的知識內容。我們在實際的初中化學學習過程中，不能夠單一認為這是對化學理論的學習，還應該將這些化學符號中的本質含義找出來。培養學生的微粒觀，對于提高學生的化學成績有著很大的幫助。比如學生只有在了解水分子的微粒觀，才能夠更加全面的了解H2O這個化學符號所表示的真正含義，如果靠傳統的死記硬背是不可能達到這樣的效果的。

3.初中化學教學中培養學生的微粒觀可以提高學生對微觀知識的理解程度。微粒觀和微粒知識相比，微粒觀是對微粒知識的總結和概括，同時也是一個提升的過程。在初中化學教學過程中讓學生學習到更多的微粒知識可以對微粒觀加以不斷的完善，反之微粒觀的培養對于日后學生對微粒知識的學習理解，可以起到更深化的作用。其實學習并不是一個除舊迎新擺脫舊知識的過程，而應該是在舊知識的基礎上學習更多更深層次地知識。學生最初在學習的時候所獲得的知識都是零散的，這樣理解和記憶起來都比較的有難度。針對這種情況，學生在化學學習過程中，可以將所學到的知識內容加以整合，構成一個系統的知識結構，這樣才可以加深學生對已學知識的理解。

二、在初中化學教學匯總培養學生微粒觀的策略

1.以微粒觀作為教學的載體，對教學內容進行系統的規劃。要想在實際的教學過程中培養學生的微粒觀，這并不是一兩節課可以達成的目標，需要長時間的努力。教師應該結合學生的學習特點，對教學活動進行合理的安排，從而來提高學習效率。在實際的課堂教學過程中，將培養學生的微粒觀作為教學的立足點，在現有知識結構的基礎上進行知識創新，對教學中所遇到的難點知識進行分散式教學從而來提高教學的效率。

2.要統管教材，以基礎知識來統領實際的初中化學教材。要想提高學生的微粒觀，不僅僅是單一的讓學生對有關的理論知識進行背誦，還需要加以深入的理解，培養學生的分析能力。初中化學是一個由淺到深的學習過程，在實際的教學過程中，首先應該讓學生對本章節的基礎知識有所理解，然后將基礎知識與實際的教學活動有效的聯系起來，并不斷的來強化知識教學的目的。在教學過程中，教師應該對教學的內容有一個全面系統的了解，這樣才可以找到本章節中所蘊涵的內容，從而來提高教學的效率，培養學生的微粒觀。

3.在實際的初中化學教學過程中，利用模型教學的方法來講有關的知識和問題形象化：化學中的物質都比較的小，學生是無法通過肉眼直接觀察到的，在實際的教學過程中，教師為了更好的讓學生對這一系列的問題有所理解，可以將這些化學物質和其他的實物進行類比，物質更加的直觀。化學教材中有應用模型，需要教師去認真的觀察，自己動手去構建一個具體的實物模型，從而讓學生更容易理解。在化學教學過程中，學生的想象力是至關重要的，但是這并不是漫無目的的遐想，需要直觀的載體。隨著科學技術的發展，在實際的初中化學教學過程中，教師要應用多媒體進行輔助教學，對分子等微觀的物力物質進行模擬，這樣讓抽象的物質形象化，學生更容易理解，從而來提高學習的效率。

素質教育改革的新課標要求改變傳統的教學方式，以培養學生的科學素養作為教學目標，在初中化學教學過程中以培養學生微粒觀為本的化學教學。通過上述對初中化學教學中培養學生微粒觀的研究得知，對學生的微粒觀研究具有著重要的作用，對提高學生的學習效率有著很大的幫助。在實際的教學過程中，教師需要不斷的總結教學經驗，改變傳統的教學方式，采用多元化的教學方法進行教學，從而來培養學生的微粒觀。

參考文獻：

[1]黃愛紅.初中化學教學中探索能力的培養[J].新課程導學. 2013.