模擬電子技術(shù)雙語教學的實踐與探索

摘要：雙語教學改革是目前高校教育改革的一個重要方面。本文從“模擬電子技術(shù)”雙語教學的實踐出發(fā)，針對雙語教學過程中存在的影響教學效果的因素，從教學模式與方法、教學資源建設等方面出發(fā)，探討了提高雙語教學質(zhì)量的方案，提出了一些可行的方法。

關(guān)鍵詞：雙語教學；模擬電子技術(shù)；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）35-0136-02

為了適應教育國際化，培養(yǎng)具有國際交流能力的杰出人才，2001年，教育部在《關(guān)于加強高等學校本科教學工作，提高教學質(zhì)量的若干意見》文件中指出：高校必須積極推動使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課的教學。雙語教學是目前高等院校教育改革的主要內(nèi)容之一。

模擬電子技術(shù)是電氣類、自動控制類以及電子信息類專業(yè)學生在電子技術(shù)方面的基礎課。2007年，我校按照國際主流方法對“模擬電子技術(shù)”課程進行了雙語教學改革，并于2013年順利獲批河南省省級雙語教學示范課程。經(jīng)過六年的探索與實踐，針對雙語教學中影響教學效果的因素，提出了相應的解決方法，總結(jié)出了以下一些教學經(jīng)驗。

一、提高認知度與加強師資素質(zhì)培養(yǎng)

1.提高學生對課程重要性的認識

在雙語教學中，學生是主體，學生的態(tài)度影響著雙語教學的成效。“模擬電子技術(shù)”課程的學習本來就具有一定難度，在雙語教學過程中，學生英語聽說能力差進一步增加了這門課程學習的難度，如果處理不好，會挫敗學生的學習積極性，對使用英語學習“模擬電子技術(shù)”失去興趣。因此，在開課之初就強調(diào)模擬電子技術(shù)課程在本專業(yè)學習中的重要性，同時還需要讓學生明確雙語教學的意義，認識到通過模擬電子技術(shù)雙語課程的學習，一方面能夠提高學生專業(yè)素養(yǎng)，另一方面還可以增強學生的外語應用能力和國際交流能力，為其日后的工作和學習打下良好的基礎。

2.建立高素質(zhì)的教學團隊

高素質(zhì)的教學團隊是實施雙語教學的基礎。教師的專業(yè)知識和英文水平是直接影響雙語教學效果的決定性因素。教師不僅要能夠深入理解和把握模擬電子技術(shù)課程的教學內(nèi)容，而且還要熟練地采用英語進行授課，這對教師的外語水平提出了很高的要求。因此，授課教師需要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力和英語口語表達能力。通過定期組織授課教師交流授課心得以及進修學習可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。對國外先進大學電子技術(shù)公開課的學習也是快速提高教師專業(yè)外語表達能力的一個有效方法。

3.鼓勵學生增強信心達到事半功倍效果

英語學習的目的是應用，應用英語這一語言工具來查找、學習外文資料達到提升自身學術(shù)素養(yǎng)才是英語學習的最終目的。模擬電子技術(shù)開設雙語教學也是學生學習、應用英語和鍛煉自己、提升英語水準的最好途徑。但是，英語聽說能力較差是學生中普遍存在的一個問題。模擬電子技術(shù)課程中存在大量專業(yè)詞匯，在授課過程中，對專業(yè)詞匯的不熟悉會導致學生“聽不懂”，更談不上對課堂內(nèi)容的理解，使得雙語教學的教學進度緩慢，教學效果不甚理想。所以，要想提高雙語教學的教學質(zhì)量，首先應增強學生戰(zhàn)勝雙語學習困難的信心，聯(lián)系目前國際上用人市場的需求，讓學生深刻認識到掌握一門外語的應用對自己的就業(yè)與前程關(guān)系重大。[1]其次，要保證學生能夠“聽得懂”，采取循序漸進、步步為營的授課方式。教師可以在授課之前提供一些本節(jié)內(nèi)容涉及到的主要專業(yè)詞匯，要求學生能夠熟練掌握一定量的基本專業(yè)詞匯。通過學生課前預習，降低了因為不認識專業(yè)詞匯導致學生不理解授課內(nèi)容的困惑。在授課過程多設置問題，要求學生回答，使學生慢慢“張開嘴”。此外，由于授課所選教材為英文原版教材，中西方思維方式的轉(zhuǎn)變和融合也是教師在授課過程中應當注意的問題。

二、采取靈活多樣的教學模式與方法

1.課堂授課模式的改革

雙語教學的內(nèi)涵體現(xiàn)在教學使用英語作為媒介，更體現(xiàn)在教學過程中可以根據(jù)實際情況決定外語的使用比例。因而根據(jù)不同的授課內(nèi)容，可以采用不同的雙語教學模式。目前的雙語教學模式主要有混合型和輔助型。對于相對簡單的教學內(nèi)容和知識點，如二極管的伏安特性、運算放大電路等，可以采取混合型雙語教學模式，在授課過程中，主要采用英語講解。而對于學生較難理解和掌握的知識點的講解，如三極管的非線性特性、晶體管小信號放大電路等，采用輔助型雙語教學模式，英文課件搭配中文注釋，同時講解過程中減少英語表述，以漢語講解為主。

在教學方法上，應當采取互動式教學方式。[2]授課過程中多設置問題，在提問和回答的過程中使學生的英語聽說能力得到提高，同時能更好地掌握課堂內(nèi)容。在每節(jié)課開始之前給學生一定的總結(jié)回顧時間，選取2～3名同學對上節(jié)課的內(nèi)容用英語進行概括總結(jié)。通過課堂上的互動提高學生的學習積極性，使學生在輕松的課堂氛圍內(nèi)掌握專業(yè)知識，提高英語交流能力。

2.在課堂上引入“虛擬實驗室”

由于條件的限制，學生學到的理論知識點有時并不能立刻通過實驗進行驗證，這樣不利于學生對知識點的記憶和理解。利用Multisim軟件可以在課堂上實時對知識點進行模擬、驗證，即建立了“虛擬實驗室”。[3]在講解完成一個知識點后，可以在屏幕上演示基于該知識點設計的實驗。相對于枯燥的理論知識講解，實驗更有趣，更能吸引學生的注意力。要求學生參與到實驗電路的連接過程中，成功地調(diào)動起學生的積極性，活躍了課堂氣氛。通過觀察仿真結(jié)果，加深了學生對知識點的理解和記憶，使學生可以更容易地掌握知識點；同時由于采用的是英文版軟件，學生在選取電路元件、連接電路的過程中又對專業(yè)詞匯進行了學習和復習，從而達到一舉兩得的效果。虛擬實驗的設計應主要以驗證性實驗為主，由于課堂時間的限制，需要有選擇地設計實驗，對較難理解的知識點設計相關(guān)虛擬實驗。“虛擬實驗”的主要作用是加深學生對理論知識的記憶和理解，而想要與實際聯(lián)系起來，還需要進行實際的實驗教學。

3.重視實驗在“模擬電子技術(shù)”雙語教學中的作用

模擬電子技術(shù)是一門實踐性較強的課程，通過設計合適的實驗，采用雙語教學，一方面可以加深學生對知識點的理解，另一方面也使學生將理論和實踐聯(lián)系起來，從而更有學習熱情和積極性，增強學生的動手能力。在實驗過程中，教師授課以及和學生的交流與互動均采用英語，這樣實驗環(huán)節(jié)又成為鍛煉學生英語口語表達能力的一個平臺。我們在教學過程中精挑細選部分典型實驗用雙語教學完成，如晶體管共射極單管放大電路（Common-emitter transistor amplifiers）、模擬運算放大器（Operational amplifier）、波形發(fā)生器（Waveform generator）、RC正弦波振蕩器（RC sinusoidal oscillator）等。在實驗進行之前，要求學生事先進行預習，明確每一個實驗的實驗目的、實驗原理，在實驗進行中能夠獨立連接實驗電路、測試數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)處理和撰寫實驗報告。

4.改革考核方法

模擬電子技術(shù)雙語課程的考核方式不能與傳統(tǒng)母語教學課程的考核方式完全相同。[4]成績的評定不光要考慮學生的實驗、作業(yè)情況以及期末成績，還應當包含對學生課前預習、課堂互動情況的考核[4]。借此來激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。考試試卷內(nèi)容為全英文，但學生答題時可以采取中英文結(jié)合的方式，對于較簡單的題目可以要求學生采用英語進行答題，而難度較大的題目學生可用中文回答。這樣在答題過程中不光對學生的專業(yè)知識進行了考核，同時也對其專業(yè)英語的掌握程度進行了評估。

三、雙語教學資源建設

1.建立雙語教學網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡資源

如今是信息時代，教育也步入了網(wǎng)絡教學階段。依托專業(yè)的網(wǎng)絡的教學平臺，學生可以隨時、隨地自主學習，增強了學習的能動性。在“模擬電子技術(shù)”雙語教學過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡資源，整合國外、國內(nèi)“模擬電子技術(shù)”課程的優(yōu)秀教學資源，例如視頻公開課、雙語示范課程等，形成面向?qū)W生、教師的開放性的信息資源體系。筆者所在的河南理工大學于2012年引入了Sakai（賽客）網(wǎng)絡教學平臺，基于該平臺，我們建立了“模擬電子技術(shù)”雙語教學站點。利用建立的站點可以實現(xiàn)課程資源共享、在線作業(yè)、在線考試、在線討論等。這為師生提供了不受時空限制、互動式、協(xié)同式的信息化學習環(huán)境。2013年，我校“模擬電子技術(shù)”雙語教學獲得“河南省雙語教學示范課程”，建立了模擬電子技術(shù)雙語教學示范課程網(wǎng)站，網(wǎng)站整合了豐富的資源，如模擬電子技術(shù)雙語課程的教學大綱、電子教材、 教學視頻等，為學生的雙語課程學習提供更大的便利。

2.教材的選擇

教材的選擇決定著雙語教學的成敗。選擇一本實用性、針對性強的外文原版教材可以保證雙語教學的質(zhì)量。Donald A. Neamen教授的Electronic Circuit Analysis and Design（電子電路分析與設計） 是美國知名大學廣泛采用的教材。全書內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，基本題、仿真題、提高題、設計題步步深入，教學目的層次分明。該教材也是國內(nèi)電子技術(shù)雙語課程廣泛采用的教材。

四、結(jié)束語

“模擬電子技術(shù)”雙語課程的教學和學習對教師和學生都提出了挑戰(zhàn)，教師需要花費更多的時間和精力備課、設計實驗，學生也需要克服英語學習障礙。只有通過教師和學生的共同努力，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能提高教學質(zhì)量，達到雙語教學提高雙語教學“培養(yǎng)能夠理解、并較為熟練地在專業(yè)中使用兩種語言的雙語人才”的目的。

參考文獻：

[1]艾永樂，李端.電子技術(shù)雙語教學實踐與體會[J].高教論壇，2009，（2）：26-28.

[2]黃麗，周新云，譚延良.“電工電子技術(shù)”雙語教學的實踐與探索[J].中國電力教育，2011，（9）：154-155.

[3]謝東壘，張磊，田亞超.Multisim在電路課程中的應用[J].內(nèi)江科技，2012，（7）：60-61.

[4]王巍，于洋.關(guān)于“電路雙語教學”的思考[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2013，（15）：116-117.

（責任編輯：劉麗娜）