地方本科院校工程應用型人才培養模式的探討

摘要：以當代教育為背景，基于地方本科院校，結合地方社會環境和經濟文化環境，針對現代教育轉型職業化教育的內在需求，對地方本科院校工程應用型人才培養模式展開初步探討，提出新型人才培養模式方案，緊密結合高校、企業和社會，從三者對接措施和培養途徑具體闡述，構建獨具特色的新型人才培養模式即“產學對接、校企協同、社會支持”工程應用型人才培養模式。

關鍵詞：職業教育；地方本科院校；工程應用型人才；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）35-0072-02

一、研究背景

為實現地方本科院校教育轉型發展，2013年2月，教育部開始“應用技術大學改革戰略研究”試點工作；6月，組建“應用技術大學聯盟”；9月，國務院出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。2014年2月26日國務院召開常務會議，討論部署加快發展現代職業教育，明確要引導一批本科院校向應用技術類型高校轉型；4月27日，產教融合發展戰略國際論壇在河南駐馬店市舉行，以“建設中國特色的應用技術大學”為主題，探討加快中國特色現代職業教育體系建設，178所高校形成了地方高校轉型發展的“駐馬店共識”。現代職業教育體系是為了適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，貫通中職、高職、應用技術型本科和專業碩士研究生培養的一個教育體系。

隨著我國當今經濟和社會的穩固快速健康發展，對高等教育的依賴性日益增強，人們對高等教育的需求也日益增長，中央和省市政府審時度勢，適時出臺依托地方大力發展普通高等教育的重大舉措。在政策的大力支持下，地方院校不斷地升格或組建，立足于為地方經濟與發展服務，他們滿足了地方要求高等教育與時俱進的需要，為地方經濟和社會的發展源源不斷地輸送大批高級專門人才，為促進地方經濟、社會和諧發展做出了巨大貢獻[1]。

地方經濟發展理論上要求地方的經濟、科技、教育要和諧發展，同時地方高校要為地方經濟和區域經濟發展作貢獻，為地方企業針對性的提供應用型人才。在當前形勢下，地方性本科院校該如何培養適應社會需求和企業需要、培養具有時代特色的應用型人才，是值得我們探討和研究的理論與實踐相結合問題[2]。因此，研究地方性本科院校人才培養目標定位，分析人才培養的基本內容，構建獨具時代特色和地方特色的人才培養模式既是理論研究的需要，也是地方性本科院校健康穩固發展的需要。

二、“產學對接、校企協同、社會支持”新型人才培養模式的提出

地方本科院校的工程應用型人才培養即屬于應用型本科教育，以教育為目的，把學生、學校、企業和社會緊密結合，在理論學習與生產實踐過程中培養人才，最終實現培養高層次工程應用型人才的本科教育[3]。為了適應現代職業教育背景和地方社會環境、經濟文化環境，本文提出“產學對接、校企協同、社會支持”的新型人才培養模式。

“產學對接”是新型培養模式的現實需求，即把生產和教學緊密結合，充分利用生產和教學資源，把以課堂教學為主、模擬試驗教學為輔的學校教育與以生產實踐能力為主的生產教學緊密結合，培養具備豐富專業知識、創新能力和專業技能的復合型工程應用型人才；“校企協同”是新型培養模式的必由之路，即高校和地方企業共同培養，高校在普通本科教學的基礎上調動高水平師資力量，為企業需求制定培養目標、培養方案，培養特定需求人才，與此同時，由于現在科技發展迅速，新技術日新月異，學校教育未必及時，所以企業不但能提供實訓基地和研究資金，更能為高校提供較新的科技信息和社會最新需求，利用新技術針對當前社會需求和地方需求更能針對性的培養應用型專門人才，同時企業的生產實踐能彌補高校教育中學習不到的實踐經驗，專業技能和應變能力等；“社會支持”則是走新型培養模式的保障，除高校和企業聯合之外，高校還應與社會雙向互動，社會應采取相應政策支持高等教育系統，支持高校形成依托地方社會環境、經濟文化環境形成具有自身辦學特色和辦學優勢，為高校的改革和發展帶來動力，而高校憑借自身人才和資源優勢，通過設立咨詢機構、開展調研等方式為政府部門提供咨詢服務和社會建設等，在此過程高校能直接感受人才需求，并能發現問題，為研究提供及時信息，所以高校與社會的雙向互動能保持新型人才培養模式的可持續發展。

三、推行新型人才培養模式關鍵措施

結合當前職業化教育背景，更強調人才的應用性，在工程應用型人才培養中，要求培養出的學生不但能掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能、創新能力，更能勝任一些技術含量較高的工作[4]。面對強調工程應用性質的人才培養，本文提出的“產學對接、校企協同、社會支持”的新型培養模式其本質是“三對接”。如圖1所示

1.企業與高校對接

（1）面對日新月異的社會和科技，企業對人才的需求量也在增大，針對此現象，高校應擴大應用型專業的學生招生量，同時適當修改招生政策引導學生對應用型專業的選擇。

（2）企業面對社會日益增長的需求，需要各種不同層次的人才滿足對新科技，新技術的研究和開發。而學科專業決定了高校培養的人才的職業方向，不同的專業能夠滿足社會對具備不同專業技能人才的需求，所以高校應根據社會發展背景、經濟文化環境、高新技術需求和高校自身辦學優勢開設不同專業培養具有不同專業知識和技能的人才，同時注意不同專業間的優勢互補，最終達到豐富培養人才結構的目的。

（3）注重培養應用型人才的數量和結構之外，更重要的是把握人才質量。所以高校在學校教育上應采用科學教學模式。現有的一些教學理念和方法已不能滿足培養工程應用型人才的需求，需要引進和創新科學的教學理念，注重學生的的主體地位，提升人才的培養效果。例如：

1）利用現代教學技術。在教學中，為提高教學水平和教學效率，要注重使用多媒體和互聯網等現代信息技術進行教學與管理，同時也能實現優質教學資源的共享。為彌補傳統課堂教學的不足，應充分利用PPT、動畫、錄像或計算機輔助教學軟件，傳授學生通過網絡獲取知識的正確方法，并鼓勵學生在網絡上獲取自己感興趣的信息。課外還可以利用郵箱和社交軟件幫學生答疑解惑。

2）采用多樣性教學。改變傳統的填鴨式教學，根據不同的教學目標、教學內容，采用啟發引導、討論、試驗研究等多種教學方式。引導學生主動參與，積極思考，激發情趣，彌補傳統教學的不足。

3）改變考核方式。在傳統教學中普遍采用單一的分數決定學生質量的考核方式，其缺點是不能全面的展示學生的能力。可采用試卷考核、論文研究、報告說明、產品設計、社會實踐等方式從多方面考核學生能力，同時也能推動學習的開放性。

2.社會與高校對接

（1）為了鼓勵發展獨具特色的新型人才培養模式，社會應加強政策引導。如：

1）推行應用型重點專業建設計劃。根據新興產業的發展、主導產業的目標要求及當前社會建設的人才需求，制定相關政策，積極建設針對工程應用型教育的重點專業。工程應用型教育的重點專業的建設原則遵循高校自主申報、重點引進，政府支持、動態監管。申報的重點工程專業與地方支柱產業、特色主導產業和新興產業相結合，推行學歷教育與職業能力教育緊密結合的新型培養方式，經考核可獲得相關國際、國內職業資格證書。

2）實施地方特色教材開發計劃。根據地方發展特色、主流產業和新興產業對人才的需求，鼓勵高校教師與企業專家聯合，引進國內外高端技術的基礎上，編寫突出地方特色、強調實用性的系列專門教材，促進高校教學改革，提高教學質量。

3）實施開放合作，借力提升計劃。為了加快高校的工程應用型人才培養模式的發展，各高校應轉變理念，強化服務社會發展、地方經濟和區域經濟的意識，基于“優勢互補、資源共享、提升成效、互惠共贏”的原則，繼續拓展與政府以及地方企業的合作領域。與此同時各高校為了注重工程應用型人才的培養應積極展開與國內知名高校、研究機構和企業的合作，政府積極落實各高校與企業、研究機構和國內名校長期、穩定、全面的合作關系與合作項目。

（2）為了改變高校的辦學基礎條件以及對工程應用型人才培養計劃的實施，政府應該設立專項人才培養基金，用于辦學條件與設施的進一步優化，以及針對工程應用型人才培養的實訓基地的建設、試驗設備的引進、高校聯合項目或者高校與企業的合作項目等進行資金投入，同時還應對優秀人才或項目采取獎勵措施，在資金方面對產學對接進行大力支持。

（3）為確保新型人才培養模式的可持續發展，注重人才培養方式與投入之外，社會環境的優化尤為重要。僅培育人才是不夠的，還應強調人才社會化的培養。

1）積極創新地方政府為人才培養而服務的方式。政府需加強人才社會調查與各專門人才需求預測，定期發布緊缺人才需求導向目錄以及有關專門人才需求的預測報告，為高校和相關專業學生提供信息保障與咨詢服務。

2）充分發揮行業引導作用。要充分發揮并利用政府、企業、高校間緊密聯系的橋梁作用，積極為地方企業開展人才培養、職工培訓的工作，為高校培訓人才、為政府有關部門調整政策出謀劃策。

3）搭建大型公共職業技能培訓平臺。根據地方產業結構和經濟環境調整的需要，充分利用各職業培訓教育資源，搭建工程應用型人才特色培養基地和職業教育實習實訓基地，為高校師生提供開放式職業技能培訓。

四、新型人才培養模式的培養途徑

1.擇優招生，開放辦學

（1）擴大對工程應用類專業的擴招，鼓勵優秀學子報考，對成績優異、積極參加省級或國家級比賽的學生進行獎學金獎勵制度，調動學生學習積極性，鼓勵開放其創新思維，同時推動高校的教學工作改革。

（2）引進國內其他優秀高校教學理念，結合地方社會環境和高校自身優勢、特色走新型工程應用型人才培養模式。

（3）建立高校聯合辦學，充分發揮各高校辦學優勢和特色，鼓勵各高校間學生和教師積極交流，資源共享，充分利用各高校實驗室，特色實訓基地，交流培養學生能力。

2.素質教育，創新教育

（1）在強調人才的應用性培養的同時，應同樣重視學生的素質教育。鼓勵學生在課余時間積極參加文體活動、社團活動、志愿公益活動、社會調查、科研調查以及“三下鄉”等社會實踐活動，讓學生全面成長，豐富見識，鍛煉能力同時回報社會。

（2）舉行大量科技創新活動，鼓勵學生積極參與各類科技創新、各項科技競賽活動以及學術研究。促進學生刻苦鉆研、勇于創新、增強能力，營造高校良好的科研氛圍。使學生在活動中受到教育，在創新中提高能力、提高素質，培養具有創新精神的高素質人才[5]。

3.校企合作，共同培養

（1）企業制定企業標準，高校適當根據企業標準調整教學計劃課，保證教學內容的針對性，為針對培養適應社會需求的應用人才打基礎。

（2）企業挑選優秀的員工作為校外導師，相比高校一般教師更能設計一些貼近生產實踐的教學環節，在真實體驗過程中教會學生專業技能、工作經驗和應變方法。同時也鍛煉學生對工作崗位的適應性。

（3）鼓勵高校教師參加企業培訓與指導，學習先進科學技術，與時俱進，與企業交流實踐經驗，讓高校教師在研究科學理論的同時也及時獲取最新實用技術，激發創新思維，促進在教學過程中傳授學生豐富的知識經驗。

（4）企業開發實訓基地，給高校提供實習機會，保證高校教學的實踐性。同時企業與高校應積極聯合展開技術應用項目的開發，保證高校師生技術應用能力的持續提升，加大學生和教師對專業知識與技能的投入同時可促進教學內容的應用性、新穎性。

（5）企業應對高校學生進行就業指導，并提供工作崗位，保證畢業生就業的穩定性。與此同時，高校應對畢業生跟蹤調查，及時獲得反饋信息，調整或保持之后的教學計劃等。綜上所述，總結“產學對接、校企協同、社會支持”新型人才培養模式的培養途徑結構示意圖如圖2所示。

五、結語

在經濟不斷增長，科技快速發展的當今社會，國家需要更多的應用型人才，所以重點培養工程應用型人才已成為高校人才教育和教學改革的必然趨勢。本文結合地方實際，充分發揮高校辦學優勢和辦學特色，進一步深化高等工程應用教育和高校教育改革，探討如何形成“產學對接、校企協同、社會支持”的新型工程應用型人才培養模式。圍繞應用型人才培養的教育目的，緊密結合高校、企業和社會，通過擇優招生、開放辦學，素質教育與創新教育相結合，校企合作、共同培養的人才培養途徑，積極培養學生的專業知識、實踐動手能力、創新能力和就業能力，大規模的培養能適應當代經濟社會發展的工程應用型人才。

參考文獻：

[1]張云霞.論新建本科院校的地位、定位及人才培養[J]，中國電力教育，2008，（5）：8-9.

[2]李祖林，姚勝興，宋樹祥，等.應用型人才培養的多元化實踐教學模式探索[J].中國現代教育裝備，2007，（3）：54-56.

[3]王沛民，顧建民，劉偉民.工程教育基礎——工程教育理和實踐的研究[M].杭州：浙江大學出版社，1994：99.

[4]許長城.新建本科院校專業建設的現狀與思路——以莆田學院為例[J].莆田學院學報，2009，（1）：97-100.

[5]郝德永.社會化定位與適用型人才培養——我國當代教學型高校的出路與作為[J].教育研究，2005，（5）：54-57.

（責任編輯：劉翠枝）