地方院校全日制工程碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建探析

摘要：全日制工程碩士是我國碩士培養(yǎng)的新模式，如何建立與之相對(duì)的質(zhì)量保障體系是我國地方院校所面臨的新問題。通過對(duì)地方院校培養(yǎng)模式所存在的問題進(jìn)行分析，試圖構(gòu)建地方院校全日制工程碩士培養(yǎng)的全過程質(zhì)量保障體系，并對(duì)保障各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了較為細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；質(zhì)量保障體系；地方院校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）35-0027-03

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)一步加快，需要更多具備高層次專業(yè)知識(shí)和高水平實(shí)踐能力的專業(yè)人才，因此對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)這一需求，2009年國家開始面向應(yīng)屆本科生招收全日制工程碩士研究生，這為國家培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才加大了力度，增加了渠道，也滿足了社會(huì)的用人缺口。然而，隨著工程碩士研究生規(guī)模的日益壯大，給地方院校帶來了辦學(xué)條件相對(duì)緊張、師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱、辦學(xué)管理困難等一系列問題，這也引起了人們對(duì)其培養(yǎng)質(zhì)量的密切關(guān)注和擔(dān)憂。質(zhì)量保障是工程碩士研究生教育的生命線，是影響工程碩士研究生教育能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。而質(zhì)量保障是高校在培養(yǎng)人才的教育過程中形成的，為了確保工程碩士研究生教育質(zhì)量，創(chuàng)造地方院校工程碩士研究生教育優(yōu)質(zhì)品牌，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系尤為重要并且日益迫切。

一、全日制工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要問題

由于地方院校的發(fā)展歷史各不相同，在工程碩士培養(yǎng)方面所存在的問題也不完全相同，但從總體來看存在著一些共同的問題。

1.生源質(zhì)量問題

生源問題對(duì)工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)模的影響起著重要作用。就目前情況來看，地方院校全日制工程碩士的生源質(zhì)量并不是很高，大部分工程碩士研究生來源于調(diào)劑，他們的入學(xué)要求比工學(xué)碩士的要求要低，質(zhì)量也相對(duì)較低。另外，由于社會(huì)各界對(duì)工程碩士缺乏全面的了解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為很多學(xué)生來源于社會(huì)，畢業(yè)時(shí)只有只獲得學(xué)位沒有學(xué)歷，致使所獲得的學(xué)位含金量以及在社會(huì)的地位等方面得不到社會(huì)普遍的認(rèn)可，于是人們對(duì)全日制工程碩士產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)與偏見。

2.課程設(shè)置問題

許多地方院校為了節(jié)約課時(shí)成本，在課程設(shè)置上將工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士沒有很大的差別，與工程實(shí)際相關(guān)的課程相對(duì)較少，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比重相對(duì)較少，并且設(shè)置的課時(shí)有限。此外，它們只是單方面的統(tǒng)一設(shè)置課程，并沒有傾聽企業(yè)的呼聲，了解企業(yè)的真正需要，導(dǎo)致在對(duì)人才需求方面與企業(yè)存在一定的差距。有的地方院校也聘請(qǐng)了企業(yè)的高級(jí)技術(shù)工程師到高校來授課，但是由于他們的授課方式與高校教師存在一定的差別，使學(xué)生很難將理論知識(shí)與實(shí)際案例聯(lián)系起來，往往致使教學(xué)效果不佳。

3.師資問題

工程碩士注重對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而許多地方院校工程碩士的大部分導(dǎo)師的工作經(jīng)歷主要是在學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，部分導(dǎo)師的科研項(xiàng)目較多，再加上導(dǎo)師的考核主要以科研項(xiàng)目和科研論文為考核內(nèi)容，為此，導(dǎo)師將工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士同等培養(yǎng)，使工程碩士缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，地方院校聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員作為工程碩士的校外導(dǎo)師，與高校內(nèi)的導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行高校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制，這在很大程度上解決了在工程碩士培養(yǎng)過程中對(duì)導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的問題。但是在實(shí)際運(yùn)作中，由于企業(yè)導(dǎo)師與高校導(dǎo)師溝通不足等問題，致使雙導(dǎo)師制有時(shí)候只是個(gè)形式。

4.實(shí)踐教學(xué)問題

在工程碩士培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，但是許多地方院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中未落到實(shí)處。高校應(yīng)該鼓勵(lì)工程碩士研究生到企業(yè)實(shí)習(xí)，并且要求在學(xué)期間實(shí)踐教學(xué)不少于半年。工程碩士培養(yǎng)方式強(qiáng)調(diào)與企業(yè)聯(lián)合，但是有些地方院校由于知名度和社會(huì)的影響力不足，使得企業(yè)更傾向與“985工程”“211工程”等高校進(jìn)行合作，不愿意與地方院校建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，這樣就使有些地方院校沒有實(shí)踐基地，沒法使學(xué)生真正的走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，仍然按照工學(xué)碩士培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)就形同虛設(shè)。實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)踐報(bào)告的形式作為考核形式，這容易弄虛作假，真實(shí)可靠性差，因此實(shí)踐教學(xué)的考核方式有待改進(jìn)和完善。

5.硬件條件的問題

目前許多地方院校的硬件設(shè)施是為了本科和學(xué)術(shù)型研究生的發(fā)展而建立的，不能很好地滿足工程碩士培養(yǎng)的需求。隨著工程碩士規(guī)模的壯大，很多地方院校明顯感覺到在培養(yǎng)方面的建設(shè)存在著嚴(yán)重不足，無法滿足日益壯大的工程碩士招生規(guī)模的需要。

6.研究生管理問題

很多地方院校對(duì)工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士進(jìn)行統(tǒng)一管理，由于它們?cè)谂囵B(yǎng)方式上存在著很大差別，將兩者進(jìn)行統(tǒng)一管理會(huì)出現(xiàn)一些混亂，工程碩士的培養(yǎng)在一定程度上會(huì)受學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的影響，使得工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上很難得到保障。

二、全日制工程碩士教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建策略

由以上問題可以看出，沒有質(zhì)量保障就沒法保證工程碩士的良好發(fā)展。因此，工程碩士教育在追求數(shù)量快速發(fā)展的同時(shí)，也需要建立質(zhì)量保障體系。研究生教育的質(zhì)量保障體系是以不斷提高研究生教育質(zhì)量為核心，以不斷滿足社會(huì)需要和個(gè)人需要為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)踐和管理制度為基礎(chǔ)，以教學(xué)評(píng)估為手段，把對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要影響的教育質(zhì)量管理活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，能夠保障教育穩(wěn)定的有機(jī)整體。只有通過構(gòu)建完善科學(xué)的全日制工程碩士的教育質(zhì)量保障體系，保障工程碩士教育的數(shù)量與質(zhì)量同步提高，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高層次的工程應(yīng)用型人才。

1.優(yōu)化培養(yǎng)方案，把握培養(yǎng)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)

研究生培養(yǎng)方案規(guī)定了人才培養(yǎng)的過程及各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該達(dá)到的具體要求，在制定全日制工程碩士培養(yǎng)方案時(shí)要充分體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)理論，重實(shí)踐應(yīng)用”的特點(diǎn)，根據(jù)該培養(yǎng)方案培養(yǎng)出的人才要適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。而培養(yǎng)方案的執(zhí)行需要具備擁有充足的資源（人力資源、物力資源和財(cái)力資源）以及方案的科學(xué)可行等條件去指導(dǎo)培養(yǎng)的有效進(jìn)行。

（1）人力資源方面。在全日制工程碩士培養(yǎng)和質(zhì)量保障過程中，所涉及的人力資源主要有生源、師資和教學(xué)管理人員。在生源方面，由于人們對(duì)全日制工程碩士的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其生源質(zhì)量較差。為了保證全日制工程碩士的入學(xué)質(zhì)量，各高校應(yīng)該在招生時(shí)加大宣傳力度，強(qiáng)調(diào)工程碩士與工學(xué)碩士的地位平等以及對(duì)雙證的認(rèn)可，只是它們培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，并詳細(xì)說明工程碩士培養(yǎng)方案和培養(yǎng)質(zhì)量的保障，使學(xué)生明確其定位，從而轉(zhuǎn)變管理者、教師以及社會(huì)對(duì)工程碩士的看法，提高其社會(huì)地位，使工程碩士受到重視。在師資方面，全日制工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)決定了教師除了具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和比較強(qiáng)的科研能力外，還需要具有豐富的工程實(shí)踐能力。對(duì)管理人員的要求是：要非常熟悉工程碩士教育的特點(diǎn)，明確培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)以及相關(guān)的規(guī)章制度，不斷學(xué)習(xí)和探索保障工程碩士教育質(zhì)量的途徑和方法，把質(zhì)量觀念貫徹到各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（2）物力資源方面。物力資源是全日制工程碩士教育質(zhì)量保障的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、充足的圖書資料以及良好的實(shí)踐條件。全日制工程碩士相對(duì)于工學(xué)碩士更需要專業(yè)性和實(shí)踐性的資料，較多實(shí)驗(yàn)課程和更好的實(shí)踐場所，這樣對(duì)其實(shí)踐操作能力、科研創(chuàng)新能力以及論文寫作等方面有很大的幫助。

（3）財(cái)力資源方面。財(cái)力資源是教育經(jīng)濟(jì)中不可或缺的一部分，對(duì)人力資源和物力資源起著支撐作用。在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中需要大量的財(cái)力資源，用于科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教育平臺(tái)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)場所保證等各個(gè)方面，這有利于全日制工程碩士教育質(zhì)量保障體系的順利進(jìn)行。地方院校應(yīng)單獨(dú)設(shè)立專業(yè)碩士培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，也可以通過企業(yè)贊助冠名、聯(lián)合培養(yǎng)的方式，吸納足夠資金，用于建設(shè)工程碩士實(shí)驗(yàn)室和類似企業(yè)內(nèi)部“道場”的實(shí)習(xí)基地。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展“雙導(dǎo)師制”是關(guān)鍵

在研究生培養(yǎng)階段，導(dǎo)師起著非常重要的作用。研究生導(dǎo)師不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行指導(dǎo)，還要潛移默化的對(duì)學(xué)生在理想信念、道德品質(zhì)、人為處事等方面進(jìn)行影響。針對(duì)全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)，學(xué)校要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐、項(xiàng)目研究、課程以及論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)是提高全日制工程碩士教育質(zhì)量的關(guān)鍵，在全日制工程碩士教育的導(dǎo)師建設(shè)隊(duì)伍中，高校要對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行遴選和考核，制定競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的制度，最大限度地調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)其定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察，通過與企業(yè)合作開展科學(xué)研究工作，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提高校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)工程碩士的專業(yè)和科研的指導(dǎo)能力。此外，高校要吸收企業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任校外導(dǎo)師，在為研究生提供實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和未來職業(yè)生涯規(guī)劃。校內(nèi)外導(dǎo)師通過合作和交流，相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，把企業(yè)的優(yōu)勢和學(xué)校的優(yōu)勢緊密結(jié)合起來，為研究生發(fā)展提供空間。因此，擁有一支具有學(xué)術(shù)含量、明顯的職業(yè)背景以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍是保證全日制工程碩士教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是全日制工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展得到根本保證。

3.強(qiáng)化教學(xué)過程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量是核心

全日制工程碩士培養(yǎng)過程的質(zhì)量保證是其培養(yǎng)的核心部分，主要包含課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文三大環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的實(shí)施效果與質(zhì)量直接影響到全日制工程碩士的最終質(zhì)量。

課程體系是全日制工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到前沿知識(shí)，獲得專業(yè)技能以及分析問題和解決問題的能力。全日制工程碩士的課程體系主要包括課程設(shè)置和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程設(shè)置方面要突出面向工程的實(shí)用性特點(diǎn)，主要有專業(yè)課程設(shè)置和公共課程設(shè)置。對(duì)于專業(yè)課程設(shè)置要具有實(shí)踐性、綜合性和前沿性，可以很好地反映工程領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生拓寬知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野。同時(shí)要有一定數(shù)量的選修課，以滿足不同學(xué)生的知識(shí)的個(gè)性需要。對(duì)于公共課程的設(shè)置，要有政治理論方面的課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生較好的道德素質(zhì)，樹立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有積極的指導(dǎo)作用。此外，也要加強(qiáng)對(duì)工程碩士外語能力的培養(yǎng)，只有掌握了外語能力才能及時(shí)了解世界范圍內(nèi)的最新的科學(xué)技術(shù)、最新的知識(shí)，才能更好地培養(yǎng)和提高工程能力。在課程教學(xué)方面，要求全日制工程碩士的授課內(nèi)容具有實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；在授課模式上，將現(xiàn)在以教師為主的“一言堂”模式，逐步過渡到以研究生為主的“多言堂”模式，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練等方法，有些專業(yè)課可以聘請(qǐng)企業(yè)中的專業(yè)人士與教師共同講課，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心，它貫穿課程體系和學(xué)位論文兩個(gè)環(huán)節(jié)，是保證全日制工作碩士教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于全日制工程碩士的主要生源是應(yīng)屆本科生，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以采用如下方法提高他們的實(shí)踐能力。一方面，高校要與企業(yè)聯(lián)合，給全日制工程碩士提供機(jī)會(huì)到科研條件雄厚的大中型企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。全日制工程碩士結(jié)合企業(yè)的工程環(huán)境，把理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，解決企業(yè)所遇到的難題，提高企業(yè)的科研水平，增強(qiáng)企業(yè)在行業(yè)中的競爭力。另一方面，學(xué)校自身為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，通過結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目以及平臺(tái)，建立多種形式的實(shí)踐基地，保障開展實(shí)踐教學(xué)條件。對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)還要通過提交實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行實(shí)踐答辯能促使學(xué)生來充分的利用這些資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是保障工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。

學(xué)位論文是全日制工程碩士在科研水平和工程實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)，其質(zhì)量的高低也決定了全日制工程碩士的畢業(yè)質(zhì)量。由于學(xué)位論文的選題來源于現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的實(shí)用價(jià)值，因此從開始就使他們有意識(shí)的去注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)論文的寫作需要雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)，對(duì)論文的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，在寫作過程中存在的問題加以指導(dǎo)，保證學(xué)位論文高質(zhì)量完成。全日制工程碩士論文要求有實(shí)際的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，體現(xiàn)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4.對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行鑒定和反饋是保障

全日制工程碩士的教育目的是為了社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高層次人才，除了學(xué)校對(duì)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程以及學(xué)位論文進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定外，最主要的是來自于企業(yè)和社會(huì)的評(píng)價(jià)。對(duì)于全日制工程碩士來說，提高自身的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終目的是得到企業(yè)的認(rèn)可，可以到較好的工作環(huán)境中去展示自己的能力，使學(xué)有所用。而企業(yè)的看法影響著社會(huì)對(duì)全日制工程碩士的看法和認(rèn)可度，也關(guān)系到全日制工程碩士能否可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)中總結(jié)全日制工程碩士培養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)向高校反饋，促進(jìn)高校對(duì)質(zhì)量保障體系不斷改進(jìn)，使培養(yǎng)出的人才更加符合社會(huì)需求。要想保障全日制工程碩士人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須充分了解經(jīng)濟(jì)市場對(duì)人才的要求。在對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須考慮到企業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，在其評(píng)估體系中要體現(xiàn)出畢業(yè)生的就業(yè)率以及就業(yè)方向。

三、結(jié)束語

全日制工程碩士是地方高校研究生教育的重要組成部分，由于其培養(yǎng)過程存在的各種問題和不足，需要構(gòu)建更為完善的質(zhì)量保障體系。只有努力實(shí)現(xiàn)政府、地方高校、合作企業(yè)、研究生的協(xié)同合作，對(duì)于培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)分工協(xié)作、緊密配合才能提高全日制工程碩士的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、學(xué)校放心、學(xué)員滿意的高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）