美麗心靈，可不可以用分數來衡量

前段時間，全國31個省市今年的高考加分政策公布，各地在整體加分“大瘦身”的同時，有13個省份的加分項目中提及了思想品德及見義勇為，有的地方加分幅度達20分。山東首次啟用了見義勇為類加分項目：受市級人民政府或省綜治委表彰的，可加10分投檔；受省人民政府表彰的，可加20分投檔。在高考卷面成績之外，額外的高考加分項目也是大家關注的話題。針對這一話題，本刊記者走進了山東萊蕪市艾山一中進行調查采訪。下面且聽他們怎么說。

張慶鵬

我贊成將學生的思想品德計入高考總分。因為只有這樣，才能發揮出高考的杠桿作用，引起人們對培養學生思想品德的重視。學生思想品德的賦分不能僅限于“見義勇為”等幾個狹窄的領域，應擴展到中華美德的方方面面。家長可以鼓勵學生參加各種社會義工團體的服務活動，奉獻愛心，獲得加分；學生在學校的思想品德表現如何，可以通過班主任與老師們的評定而獲得。

王雅玉（九年級五班）

我不贊成這個加分政策，因為思想品德沒有明顯界定，何為好，又何為壞呢？見義勇為行為加入高考加分項目，容易出現為加分而弄虛作假的現象。像愛老敬老是中華民族固有的優良傳統，一旦用分數體現在紙面上，就會“變了味”。

欒瑞菊（九年級七班）

我贊成對思想品德，尤其是見義勇為行為進行加分，這會讓學生有行善的欲望。當遇到別人有困難時該伸出溫暖的雙手，這個曾經的信念便會發生作用。我們青少年要樹立正確的人生觀和價值觀，若個人無自制力，便由社會來助力。在具體實施上，學校可以安排老師作為“觀察員”，找出有公德心、社會責任感的學生，從小事中觀察一個學生平時的品德和行為。小事尚且如此，何況犬事？

崔文哲（九年級六班）

中國自古就是禮儀之邦，思想品德是一個人的立身之本，將思想品德納入高考總分及加分項目，有利于從制度方面加強對中學生思想品德的教育，使中學生真正能擔起未來發展的重擔。可建立日常思想品德檔案，由學校老師進行日常監督和綜合等級及分數評定。對全體學生按照統一標準進行評分，防止由主觀因素造成的不公平。

李辰（九年級六班）

在我看來，高尚的品德可以表現一個人內心的修養。在比較看重分數的今天，這個加分政策起碼可以讓那些學習成績不突出，但思想品德好的同學得到一個加分的機會。有時10分或20分，就能改變一個考生的命運。

另外，學生的思想品德要經過嚴格考察，要以嚴謹的態度全面了解學生的個人修養。對高尚的行為可以給予獎勵，若犯錯誤，則要扣分。

龐笑笑（九年級五班）

少數人因思想品德項目加分，我認為這對其他考生來說不公平。有的高中生可能因為想加分而做出危險的事情，甚至危害他人和社會的安全。思想品德的高低本就在于日常習慣，不能靠分數來衡量。如果非要評定，也不能只看做了哪些驚天動地的事，更應從日常行為中觀察。

李藝（九年級八班）

我們身邊的一些平常小事也能將自己的道德品行暴露無遺，有時他人的一些不良作為也影響著我們自己的身心。如果只對見義勇為加分，畢竟機會太少。學生的思想品德不應只看重大作為，因為日常小事同樣反映我們的思想品德。

孫明玥（九年級七班）

我認為，將學生的思想品德納入高考總分，有利于提高學生的個人素質，從而更好地展示中學生的優良風貌。不僅要注重提高學生個人的思想品德，更要注重學生日常生活中的品質與修養；評定要采納多人的平均意見，做到公平、公正。

吳俊（九年級八班）

我們都說要“德、智、體、美、勞”全面發展，但無論學生還是家長，注重的還是學習成績，忽略了思想品德的培養。一個人的品質絕對重于成績，素質低下的人成績再好也不會做出突出貢獻。通過加分措施，能引起學生重視，更有利于良好風氣的形成。

在“扶老人”“碰瓷”等事件屢屢出現的今天，利用高考這根無形的指揮棒來鼓勵中學生做好事，鼓勵學生提高道德修養是可行的。比如今年江西高考考生在公交車上勇斗歹徒一事就讓人欽佩，在生死瞬間彰顯正義的光芒，這樣美麗的心靈正是我們學習的道德風向標。即使對該生高考加分，大家也是心服口服。但是，最重要的一點就是要控干其中的“水分”。“見義勇為”加分還可以由具體事例來衡量，而“思想道德”卻是抽象的，很容易讓大家產生一種“難道他道德高尚，我道德低下”的感覺。

鼓勵見義勇為，提高道德風尚是好事，但希望大家一起努力，不要讓“道德”成為某些東西的附屬品。