讓反思伴我同行

嚴輝

摘 要：“學而不思則罔，死而不學則殆”，教師通過反思重新認識自我、審視自我，使有效經驗得到升華，缺點得到修正，教學經驗與效率得到提升。為此，就一節評優課作出以下思考。

關鍵詞：《可以預約的雪》；品味語句；遷移知識

《可以預約的雪》是選自蘇教版高中《現代散文選讀》上“感性與理性同樣有力”這一板塊的哲理性的散文，文章雖然篇幅短小，但卻寫得非常精致，內涵豐富，結構嚴謹，曲徑通幽。

選擇這篇文章上評優課，剛開始也是毫無頭緒。因為散文的教學不僅要學生理解文章內容，更要帶他們去體會文字背后的深刻的人生哲理，除此之外，作為評優課，還要尋找到一個好的切入口，讓課堂別致新穎。既然這樣，我的思路上必須要有個突破性的創新。為此，我反復鉆研教材，構思教學，同時請教了同組前輩老師。他們提醒我“不管怎么上一堂課，要有重點可突出。《可以預約的雪》是一篇很簡單短小的哲理性散文，其他老師的課堂已經把其內容全部挖掘出來，你要在這一塊有所突破是非常困難的事情。仔細考慮下你的課堂要有怎樣的特點，重點凸顯在那一塊？”這一點給了我新的啟示，讓我在教學重點以及思路上有了新的啟發。之后經過不停地修改教案，聽取建議，一遍一遍地修改與磨課，最后定稿時，我把課文重點定格在品味哲理性的句子以及對課文的內容進行知識遷移，目的是開闊學生的視野，串起以前所學積累的知識，反過來為了更好地理解文本。

在課堂第一板塊，我讓學生自由賞讀課文，找出自己讀上去有感覺的語句，感悟林清玄散文用形象生動的語句闡述“變”與“常”。特別是對文中“我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點也沒有能力抵擋巨浪，隨風波浮沉，也才逐漸了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的”，學生特別喜歡這句話，分析點撥下來，原來作者把一個深刻的哲理性的道理講得如此生動形象，是用了比喻的修辭手法，這種手法學生并不陌生，在詩歌散文中常見到，但在作文中學生就會忽略掉，所以，在這里給學生提個醒，其實你們都有能力創造出這樣的語句，要求引起重視學會借鑒。在這塊內容上，學生也基本上能夠做到積極討論與舉手發言，課堂效果還可以。

而在實施第二板塊“知識遷移”時，調動學生所學，特別是我們剛上完《唐詩宋詞選讀》，我又可以把詩歌遷移到課堂上來，譬如與林清玄感嘆的“生命無常，畏懼于生之流變的巨大，茫然于人之渺小的無奈”的感慨，中國古人感慨的是何其多何其相似。課堂還遷移了學生所了解的人物，開闊了學生的視野，鑄造一種心態，林清玄告訴我們，要深深認識生命中的“常”與“變”，并因而生起憫恕之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心。要有一種樂觀的、向死而生的人生態度，并且始終懷有一顆預約的心。正如英國詩人雪萊：“冬天來了，春天還會遠嗎？”

為了加強學生對文本語言的印象，我還把自己整理的《林清玄經典語錄》分發給學生，只是可惜課上沒有時間賞讀品味，只能作為下堂課的內容了。上完這堂公開課，自我感覺良好，獲得了青年教師評優課一等獎。不過也確實存在不少問題，如課堂問題重點沒有強化出來，沒有一條明確的線索把細碎的問題串成一個整體，學生回答后我的評價性語言不夠豐富，沒有做到遇到學生的問題處變不驚，教學機智還有待完善等。這些，都是要在以后的課堂上不斷地改進與完善的。相信通過自己的不斷努力與反思定能打造出一個新的課堂、新的自我。這堂課也讓我明白，課堂是千變萬化的，一定要反復備課磨課，做到預設性與生成性的統一；更讓我意識到，深入的反思與修改對于打造高質量課堂的必要性。

（作者單位 江蘇省梁豐高級中學）

編輯 王團蘭