淺談化解初中物理難點的方法

一、難點形成的主要原因：

初中生學習物理，由于許多主觀和客觀的原因，在學習新知時，不可避免地遇到教材中的各種難點，概括起來。難點的存在主要有以下幾種原因：

1、由于學生受思維活動的影響，一些概念和規律很抽象，很難使學生接受，因而成為教學中的難點。如學習物體的運動和靜止是相對的知識時，由于許多知識涉及到哲學的原理，很深奧，學生感到很頭痛;又如光學中遇到的虛像概念，牛頓第一運運定律;分子動理論等理論知識。

2、由于感性認識的影響，一些錯誤理念先入為主，使學生對一些錯誤的知識認識已根深蒂固。如學生日常生活中認為：“男高音”“在“引吭高歌”中的高都是指聲音的大小，從而對“音調”“與響度”不易區分;生活中見到的“露水”和“霜“是一回事，都是由空氣中的水蒸氣變來的等，特別是像平時遇到的“推車車就運動，不推車車就不運動等現象，使學生在頭腦中形成了力是維持物體運動的原因這一錯誤念。

3、由于教學條件的限制，有些教學手段和教學設施的滯后，致使一些以實驗為基礎的概念和理論，有的效果不理想，影響了學生對概念，原理規律的認識和理解。

例如：光的折射實驗，托里拆利實驗，固體擴散實驗以及飛機機翼的升力等，由于受條件限制，無法進行實驗或模擬，因此成為教學中的難點。

二、化解難點的幾種方法：

1、比較難點：

比較難點就是把兩個容易混淆的概念或知識點放在一起進行比較，從而使學生在比較中真正理解。例如：“作用力與反作用力”和“二力平衡\"學生總是分辨不清。我通過舉例把它們放在一起進行比較：相同點：都有大小相等，方向相反，且作用在同一直線上;不同點，大前提不同，二力平衡必須是兩個力作用在同一個物體上，而作用力和反作用力則是分別作用在兩個物體上，通過多次比較分析、學生終于突破這一難點。比較難點還廣泛用于對許多概念規律進行比較，是初中物理化解難點的一個重要方法：

2、滯后難點：

滯后難點就是把學生現在不易理解或較難的知識轉滯到后面一個合適的章節來處理。例如八年級上期學生剛接觸物理，對物理學是一門什么樣的學科，怎樣學好物理都不了解的情況下，應先學最簡單的知識，學生易懂且與他們的生活有緊密聯系的知識學起，所以我就把第一章：機械運動這章較難的力學知識滯后在聲學，熱學后面，先從第二章簡單的聲現象學起。由于此章知識即簡單又有趣，與學生的生活也緊密聯系，學生學起來感到易懂易學且有趣，從而初學就對它產生了濃厚的學習興趣，為后面學好物理打下良好的基礎。

3、圖解難點：

中學生的物理思維大多以具體形象思維為主，思維過程還要依靠物體，實物和能觀察到的事物來進行，然后結合頭腦中的想象，假設為現實生活中某一真實情景，所以把教材中的難點用畫圖，列表，模擬等手段表現出來，化抽象為形象，也不失為解決難點的一種好辦法。

例如：平面鏡成虛像，虛像這一概念對學生來說是難點，我就在畫圖講解成像原理時，折一三角形紙條來模擬錐形光束，從而使學生理解虛像是一種視覺現象。在講熔化和凝固時，結合熔化圖象，可以清楚地看到晶體在熔化和凝固過程中溫度不變的特點。

4、轉移分散難點：

轉移分散難點指的是把難點轉移一個合適的章節來處理或把較難的問題分散開來，逐個或逐次解決。如在浮力產生的根本原因是重力的作用時，學生當堂理解有點困難。因此，我就把這一難點放在本章復習總結時來講，這樣處理難點似乎不難了，把難點轉移，并不是逃避難點，只是把難點放在一個更加合適的時間章節，在邏輯思維知識層次更清淅的時候來解決這一難點，似乎要容易多了。又如在講凸透鏡成像實驗時，在前一節就簡單地描述了凸透鏡成像原理，雖然不好，理解，但是在下一節再次通過實驗來驗證成像原理，還可以在另外的時間里用光學作圖的方法來鞏固加深理解成像原理，最終達到完全理解成像原理這一難點。

5、驗證驗點：

鼓勵學生自己動腦，動手做實驗來解決難點，不但有助于幫助解決問題，同時也培養了學生們的實驗能力和動手技能，培養他們的探索精神創新意識。符合時代發展的要求。例如在講大氣壓強時，鼓勵他們自己動手做紙片托水的實驗，使學生在新奇中學得知識，另外，鼓勵學生們要多觀察生活中的物理現象，聯系課堂上講到的知識，解決學習中遇到的問題。

6、題解難點：

題海戰術應孩反對，但是選擇一些精辟，典型的例題，可以幫助學生理解教材中的的難點，也不失為解決難點的一種簡便實用的好方法。