芻議影視資源在中學語文課堂上的應用

【摘要】近年來，隨著科技的不斷發展，網絡已經逐漸的滲透到人們生活的每個角落，對人們的生活產生重大的影響，教育界也不例外。就初中的語文課堂教學而言，當前的中學生自身決定了它他們易于接受新鮮事物，并且樂于嘗試新鮮事物，原有的教育手段已經無法滿足學生的體驗新鮮事物的要求。為此，教育界將多媒體技術引用到了初中語文教學當中，這種做法不僅能夠滿足學生對新事物嘗試與學習的欲望，還可以一定程度上激發學生對學習語文的興趣，為自身未來的發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】影視資源;中學;語文課堂;應用

目前，隨著信息技術的快速發展，影視資源已經對教育界產生了一定的影響，為學生的學習提供了學習資源的保障。針對零零后的中學生而言，他們普遍的對影視媒體以及信息技術有著極大的興趣愛好，他們愿意去體驗新鮮事物，愿意在體驗新鮮事物的同時去學習知識。而初中語文教學引用影視資源完全的符合學生對新鮮事物體驗的要求，對學生的發展有著積極的推動作用。

一、影視資源自身具備特性分析

影視資源是電影與電視藝術的總稱，它也是當今的信息技術和科技手段、文化藝術向結合的產物，之所以被廣大人民群眾和教育界所秦來，是因為其自身具有著一定的特性。

（一）影視資源直觀性分析

影視資源能夠使靜態的事物變為動態的事物，它將聲、色、文、像、形集于一體，將抽象的事物具體化，它能夠使一些文字敘述變成生動的畫面，使文字圖文并茂，可以一定程度上激發人的各種感官意識。打破以往的文字敘述單調乏味的特點，給文字賦予了一定的生命力。影視資源可以將抽象的、靜態的文字轉變為具體的、動態的文字，使文字更具動感、真實的一面，并將這面展以直觀的形式展現給學生，令學生對其產生更加深刻的印象，為有效的記憶奠定了基礎。例如，在學習葉圣陶先生的《蘇州園林》一文時，僅僅憑借文中文字的描述以及教師的講解，學生無法深刻的體會到蘇州園林的美景，更加無法深入的了解蘇州園林的建筑風格。這就需要課堂上利用影視資源進行相關的視頻播放，將蘇州園林的美景以及建筑的風格一一展現給學生，那么學生就可以直觀的感受到蘇州園林美景的存在，也就解決了課堂上學生生面對乏味的文字而對學習產生厭煩的心理問題。

（二）影視資源綜合性分析

課堂上影視資源的利用，并不是沒有科學依據的，由于它自身具有綜合性的特性，它可以將建筑、繪畫、喜劇、舞蹈、音樂等多種形式的藝術集于一體，將創作者的個人體驗與情感融入其中，使學生在進行觀賞的時候，可以獲得間接的經驗，領悟其中的內涵等。影視資源要比那些純文本形式的詩歌、小說、散文等更具表現力和完整性，更容易讓學生對其進行記憶與文章內涵的理解。例如，《花木蘭》、《威尼斯商人》、以及四大名著，這些都已影視藝術的形式所展現出來，并將其引進語文教學的課堂，利用影視資源綜合性的特點，使學生從多角度，全方位，深層次的對問斬剛進行理解記憶，逐漸的提高學生對學習語文的興趣。

（三）影視資源藝術性分析

影視資源的最大特點就是藝術性，而藝術源于生活又高于生活，所以影視資源也具有藝術來源的這一特點，它是藝術形式的超文本的表達。卡維爾曾經說過，：“電影滿足了按照世界本身的形象來重新創造世界的觀念的愿望。”可見，藝術用它強大的生命力和感染力影響著人們的生活。學生在進行影視作品心善國的時候，動聽、唯美的畫面會使學生感受到聲音美、形象美等，讓學生覺得身臨其境。例如，在學習《千古名樓——岳陽樓》一文的時候，通過影視資源的展現，幫助學生去領略岳陽城頭、洞庭湖畔等奇特的風景，在欣賞的過程中使學生的審美能力得到一定的提高。

二、初中語文教學引用影視資源的積極作用

初中語文教學中引用影視資源進行教學，不但可以吸引學生的注意力，還可以激發學生學習語文的興趣，與此同時，也對學生的人生觀、價值觀等培養具有積極的推動作用。

（一）使教學方式靈活，培養學生全面發展

自課改以來，教育界就提倡要以靈活的教學方式進行教學，同時還要全面的培養學生，為未來學生能夠全面的發展奠定一定的基礎。傳統的初中語文教學的課堂上，多是以教師講教為主，文字是語文課堂上的主要表現表現形式，教師通過對文章的閱讀、朗誦等方式來培養學生學習語文的素養，導致課堂比較枯燥乏味，課堂的氣氛沉寂，教師的教學手段比較單一，多數學生對語文的學習沒有什么興趣。但是當前影視資源在語文課堂上的應用就打破了傳統的云紋教學形式，不但提高了學生對語文學習的興趣，還一定程度上培養了學生的觀察能力，思考能力與審美能力，符合全面培養人才的要求。

（二）增加了學生學習語文的求知欲

由于初中語文教學引用了影視資源，一定程度上激起了學生的學習興趣，讓他們對語文的學習產生無盡的力量，使得學生能夠積極主動的學習語文，增加了學生對學習語文的求知欲望。隨著現在初中生知識量不斷的增加，他們對新鮮事物的體驗更具興趣，也更容易被新鮮事物所吸引。所以，在語文課上引用影視資源，可以滿足學生的求知欲，也能滿足于他們對新鮮事物嘗試的欲望。

（三）豐富了教學形式，提高學生語文綜合運用能力

課改以來，教育界提倡豐富課堂教學的形式，打破傳統的教學方式，課堂上要以學生為主體，教師為學生制造融洽的課堂氣氛，讓學生在歡快的學習環境下進行自主學習。初中語文教學引用影視資源進行教學，極大程度上豐富課堂教學內容，提高學生語文綜合運用能力，也對語文課堂的教科資源進行了一定的彌補，促進學生聽、說、讀、寫的能力，培養學生全面發展。

總結：

近年來，隨著信息時代的到來，網絡對人們的生活產生了重大的影響，并滲透在人們生活的各個角落當中。當前，初中語文教學引用影視資源對學生進行教學，影視資源的引用，打破了傳統的以教師講解文章為主的教學形式，而是以影片播放的形式對一些文章的相關歷史進行播放，使學生覺得身臨其境，對文章有了更加深刻的理解，也一定程度上培養了學生的觀察能力，審美能力以及思考能力，符合當前全面培養人才的要求。

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