淺談如何培養中學生的語言表達能力

現代社會強調合作與交流。人際交往越來越頻繁。在人際交往中，如何準確表達自己的意思，向對方傳遞自己想要表達的信息，是非常重要的。在初中語文教學大綱中，對學生口語的表達與交際能力做出了非常具體的要求，而寫作，則更是離不開語言的表達。呂叔湘先生指出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語言表達能力。”可以說，在初中的語文教學中，對學生語言表達能力的培養是相當關鍵的一環。我從教十余年，總困惑于大多數學生在課堂上的“金口難開”，也常為缺少口齒伶俐、主動回答提問或主動參與交流的學生而大傷腦筋。對如何培養和訓練呢中學生的語言表達能力，下面筆者結合多年的教學實踐，談談自己的拙見和做法。

一、利用早讀課培養學生的語言表達能力

怎樣利用好每天上午的課前讀即早讀訓練學生語言表達能力？我的具體做法：1、根據教學計劃與教學進度指導學生朗讀，訓練語感，讀準字音，讀出情感。這樣，既預習了新課，又鍛煉了學生的朗讀能力;2、根據教材的要求，組織學生背誦?？梢允菃为毐?，然后到組長那過關，也可以是整組背，然后各組推選代表PK，看哪組背得快，背得好;還可以是全班集體背誦。這樣，既完成了部分教學任務，又培養了學生的語感。3、利用早讀課開展競賽活動。如背誦課文比賽，詩歌朗誦，講故事比賽，還可以進行演講。一個學期下來，許多平時上課的“聽客”“看客”都開口了，平時表達生硬，頭緒不清的學生回答問題變得有條不紊了，因此，我認為利用早讀課進行的朗讀訓練，能有效地培養了學生的語言表達能力。

二、利用課堂提問培養學生的語言表達能力

課堂提問是培養學生語言表達能力的一個重要途徑。學生在回答問題時既可以檢查他們對教學內容的掌握情況，又能培養他們的口頭表達能力。如，在講授完《孔乙己》一文后，我提問道：孔乙己最后一次走出咸亨酒店后，他的命運會如何？學生統一回答：“悲慘地死去。”我緊接著又提出另一個問題，“如果讓你為這篇小說設計一個結局，你會如何設計？”學生們分組積極談論后，紛紛舉手發言口述了他們自編的結局，甚至有兩位同學還爭得面紅耳赤的，這堂課收到了很好的教學效果。又如，在講授《我的叔叔于勒》一文時，分析完菲利普夫婦人物丑陋的拜金形象后，我向學生提出了一個設想：如果菲律普夫婦遇見一個百萬富翁的于勒，他們又會有何表現？學生們踴躍發言，分別從人物的語言、動作、神情、心理等角度設計答案，這樣一來，既拓展了他們的思維，又加深了他們對菲律普夫婦形象的認識。既達到了教學目的，又訓練了學生的語言表達能力。

三、利用作文講評課培養學生的語言表達能力

培養學生的語言表達能力還可以通過作文講評課來實現。作文課的“講”與“評”，我認為不僅僅是老師單方面的事情，還應該是學生的“講”與“評”。每次批改完作文后，我會讓學生自己進行“講”與“評”。首先，由我選出一篇優秀作文和一篇不合格作文在班上宣讀，然后請優秀作文的作者講述寫作的構思、選材、立意，再讓全班同學交流看法。接著，讓不合格作文的作者談談聽后和談論后的感想，并結合自己的作文說說不足之處和怎樣修改。這就是所謂的“講”，最后，由班上其他同學發表自己的見解和合理的建議，這就是所謂的“評”。經過一段時間的訓練，學生的筆頭熟練了，作文語言也變得生動起來了。這種利用典型例子進行“講”與“評”的作文教學既大大豐富了學生的想象力和創造了，提高了學生的寫作水平，又培養和提高了學生的語言表達能力。

四、利用語文活動課培養學生的語言表達能力

在語文教學中，要提高語文教學效率，全面發展學生素質，培養學生的語言表達能力，把語文活動課引入課堂是十分必要的。語文活動課可以彌補課堂教學的不足，可以開闊學生的視野、豐富學生的經驗、培養學生的創新能力，有利于培養學生的興趣愛好，發展他們的特長等等。多年來，我根據自己的實踐，主要采取如下活動方式培養學生的語言表達能力。一是開展故事會，每學期一次;二是舉行讀書報告會，每學期一次;三是開展演講比賽和辯論會，每學期一次;四是舉辦詩歌朗誦會，每學期一次。以上活動課的開展，不但提高了學生學習語文的積極性，而且是最大限度地培養和鍛煉了學生的語言表達能力。

“教無定法，貴在得法”，我堅信，只要我們堅持采用多種方式來培養學生的語言交際意識，啟發學生在無拘無束的環境中進行語言交流，就一定能有效地培養他們的語言表達能力。