新時(shí)期高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法探索與研究

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠 道和有效手段。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課十分重要。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以對(duì)科學(xué)探究有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以有效的提高動(dòng) 手能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中物理教師應(yīng) 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行研究，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新以求達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果。所以物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)在中學(xué)物理教學(xué)中是異常重要的。本文就新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)作一探討。

一、通過(guò)趣味物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，只有在他們有著足夠的興趣的時(shí)候，才能夠獲得更好的效果。所以想要獲得良好的教學(xué)效果，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方法，要通過(guò)各種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如在講到“靜電”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生演示一個(gè)“靜電噴泉”的小實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是這樣的：在桌子上放一個(gè)塑料板，板上放一個(gè)盛滿水的白鐵皮 桶，然后找一根一端尖嘴的玻璃管，平的一端插入一根橡皮管中;將橡皮管灌滿水后，橡皮管的另外一端放入到白鐵皮桶中。通過(guò)虹吸現(xiàn)象，讓水從玻璃尖管中射 出。然后在用一根導(dǎo)線將白鐵皮桶與靜電感應(yīng)器相連，搖動(dòng)靜電感應(yīng)器的手臂，這時(shí)就可以看到一股美麗的噴泉。這種趣味實(shí)驗(yàn)可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們 會(huì)迫切的希望知道這種現(xiàn)象是怎樣形成的。在這樣的氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到明顯的提高。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

首先，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)做好演示實(shí)驗(yàn)，在演示過(guò)程 中配合實(shí)驗(yàn)講解，規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的理解和記憶。最后，教師在組織學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變 化，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的原因。同時(shí)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材的方法不正確、實(shí)驗(yàn)過(guò)稈遇到困難等問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指正 和點(diǎn)撥，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

以“傳感器的應(yīng)用”為例，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)熱敏電阻、光敏電阻等傳感器的特性、能夠初步掌握傳感器的簡(jiǎn)單應(yīng)用。接著，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多 媒體設(shè)備，出示實(shí)驗(yàn)程序圖，根據(jù)圖示配合講解進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析兩種電阻的特性，提高學(xué)生的分析探究能力和動(dòng)手能 力。另外，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以下注意事項(xiàng)：一是歐姆表每次換擋之后都要重新調(diào)零;二是熱敏實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在加開(kāi)水后，應(yīng)當(dāng)稍等一會(huì)兒，再測(cè)其阻值，使電阻溫度與 水溫相同;三是光敏實(shí)驗(yàn)中，如果常規(guī)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化不明顯，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將電阻部分電路放汽？個(gè)只有一個(gè)小孔的封閉紙盒中，通過(guò)蓋上小孔改變射在光敏電 阻上的光的強(qiáng)度。

三、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作步驟，以防學(xué)生分心

實(shí) 驗(yàn)裝置力求簡(jiǎn)單，是為了排除復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)觀察和思考主要問(wèn)題的干擾即排除分散注意力的干擾，這是突出重點(diǎn)的需要。如：牛頓管做自由落體演示實(shí)驗(yàn)，能很 好地說(shuō)明在沒(méi)有阻力的情況下，紙片和鐵片（金屬片）是同時(shí)落地。從而可得：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都為重力加速度。仔細(xì)觀察分析，感到美中不足之處：一是在倒轉(zhuǎn)過(guò)程中，分散了學(xué)生的注意力，有學(xué)生把注意力放在玻璃管的轉(zhuǎn)動(dòng)上，不利于觀察。對(duì)此將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為：先將電磁線圈固定在鐵架臺(tái) 的上方，接通電源，再將抽為真空的牛頓管水平放置，使鐵片、紙片吸在管的頂部（紙片不被吸引，可使紙片夾在鐵片和玻璃管頂部之間。如果設(shè)計(jì)時(shí)在玻璃管內(nèi)放 入小羽毛和鐵片，并在小羽毛的根部繞上1-2匝的細(xì)鐵絲，這樣就更好），再緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)牛頓管并將它固定在豎直方向上，然后再切斷電源，便能清楚地看到鐵片和 紙片同時(shí)開(kāi)始下落，同時(shí)落“地”[7]。這樣改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)便克服了前面提到的美中不足，突出了我們所要觀察的內(nèi)容。

四、更新教學(xué)觀念，注重科學(xué)方法

建設(shè)新型的教師隊(duì)伍是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功的重要條件之一。首先，物理教師的教學(xué)觀念的更新。落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致責(zé)任心不強(qiáng)、物理教學(xué)方法單一、科研與創(chuàng) 新能力較差等現(xiàn)象，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課改的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將新的教學(xué)理論與學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，才能不 斷提升自身的科研能力和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以老師講授為主，學(xué)生自主參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，即使參與也是 在老師固定的模式下機(jī)械式的進(jìn)行，這樣嚴(yán)重遏制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生不能從實(shí)驗(yàn)中去強(qiáng)化物理概念和物理規(guī)律的理解。

先進(jìn)的教學(xué)方法和手段能夠使抽象的物理概念形象化，物理規(guī)律在多種形式下得以呈現(xiàn)加深了學(xué)生的理解，學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉動(dòng)手能力’在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的 過(guò)程中提升分析問(wèn)卿解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果的最大化。最后，加強(qiáng)科學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合理運(yùn)用。俗話說(shuō)：“觀念決定方向，方法決定結(jié) 果，方法是創(chuàng)新的靈魂，創(chuàng)新孕育于方法之中”，學(xué)生物理知識(shí)的形成與創(chuàng)新能力的發(fā)展都離不開(kāi)合理科學(xué)方法的運(yùn)用，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法的教育 有助于改善學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差的現(xiàn)狀，對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著獨(dú)特的優(yōu)越性。

總之，中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其 在物理教學(xué)中的作用決定的。作為高中物理教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 意義，落實(shí)新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生。而這 種能力正是日后成為合格勞動(dòng)者所必需的勞動(dòng)技能素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)將能大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高人的素質(zhì)。

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