電算化教學在會計專業中的應用

【摘要】會計的地位隨著社會的發展愈加重要。但是，目前在電算化賬務處理方面，高職校方面對學生的培養力度尚有不足，遠遠達不到企業產銷一體的需求。這就導致了學生就業難、企業招不到合適人才的窘境。雖然近年來各高職校逐步認識到自身的不足，在會計專業開設了電算化課程，但是校方在課程、教材、師資的安排上仍不夠重視，使得學生在學習過程中收獲不是很大，到工作崗位不能學以致用。

【關鍵詞】電算化教學;會計;應用

會計電算化，顧名思義，即會計人員在工作中運用計算機技術處理會計信息。上世紀末，我國就開始了電算化會計的起步，在經歷了初期的摸索之后，終于步入發展階段并取得了顯著成績。電算化會計正逐步取代傳統的手工會計，這也是社會發展的必然趨勢。幾乎所有高職校會計專業均開設電算化，但是企業需求與學校電算化教學之間仍存在很大差距，學校在教學內容、課程設置以及硬件條件等方面均陳舊滯后。

一、電算化會計在教學中出現的一些問題

（一）課程設置不合理

電算化會計課程過少，在總課程中所占比例過低，傳統的手工會計仍舊在教學中占有一席之地。培養電算化會計應以實踐為主，培養技術型人才，但是目前的電算化教學片面的追求理論知識，忽視實際操作以及綜合能力，培養出了一大批無法適應企業的應試型會計。而有的學校則是認為電算化會計的重心在于計算機的運用，甚至由計算機老師來講授會計電算化課程，重點學習計算機語言。只重會計或者只重計算機的做法均與高職校的培養目標有一定偏差。

（二）教學方法呆板

電算化會計教學中財務軟件的操作應該是重中之重，但是目前仍有部分高職校通過書寫的方式講授課程，教學手段的滯后使得理應生動形象的電算化課程變得僵硬無趣。還有部分高職校即使在教學中結合了財務軟件，但是其方法尚有諸多不足。在課堂上強行灌輸大量會計原理，很少安排計算機實訓，學生得不到親手實踐的機會，不能很好地掌握電算化會計軟件。

（三）教材存在諸多問題

教材水平的低劣著實令人擔憂，市面上流傳的教材普遍缺乏實際處理財務的案例，致使學生實際處理財務能力不強，問題教材也從負面影響著電算化會計的學習。經調查研究，高校師生對市面上流傳的教材使用評價滿意度普遍偏低，但是自編教材同樣難以實施，電算化會計教師本身所承擔的課時任務強度大，時間長，且教學資歷尚淺，所以沒時間、沒能力去自編教材。

（四）師資力量不足

目前學校里大部分的電算化教師過去只是講授手工會計課程，他們多是經過后期短期培訓或自我學習考取電算化會計證書成為電算化教師的。電算化會計證書的考取并非難事，而教師們往往對手工會計難以忘懷，所以計算機成為了教師教學的薄弱點，這對電算化會計的教學極為不利。有些學校甚至出現計算機教師陪同電算化會計教師一同上課，以便隨時解惑的場景。師資力量的不足大大制約了電算化會計的教育事業。

二、電算化會計教學的改進建議

（一）課程設置與就業有機結合

電算化會計的專業課除了講授傳統的會計理論知識，還應重視對計算機的應用，尤其是必須將課程與學生就業結合起來。電算化會計專業培養出的人才需具備會計核算與分析能力，并善于從事財務管理與核算工作。因此，電算化會計專業培訓的核心是對技能與綜合能力的掌控。此外，實踐在電算化教學中占有重要地位，所以課程中應加入大量實訓并且安排學生到單位實習。既是將理論知識與專業技能相結合的綜合實訓，又是學生的崗前培訓，有利于緩解學生就業難的問題。

（二）改進教學方法及手段

教學方法與手段深深影響著電算化教學的效果。即使在教授電算化理論時，也不能只是紙上談兵，可以在講述程序的同時，穿插演示如何使用相應軟件處理案例，加深學生學習印象，增強認識。在進行軟件教學時，應保證學生有足夠的時間去熟悉軟件功能，操作軟件系統。教師還可以應用現代化教學方法來幫助學生學習，例如開設遠程教學。此外，校方還可以邀請財務軟件的銷售人員來輔導學生操作軟件。

（三）建立適合的教材體系

一本優秀、合適的教材需要滿足必需、夠用的原則，在編寫教材時，其內容要達到職業崗位的高要求、高標準，并且，教材中要及時收錄當下最新的時事案例與前沿知識，做到與時俱進。為了保證教材內容可以滿足職業崗位的嚴苛需求，為了使學生可以更快更好的實現就業，編寫人可以在企事業的實踐中收集豐富的案例，同時參考相關雜志和財務報告，從而編寫出適合的教材。

（四）加強教師的專業技能水平

專業課教師的技能水平是電算化教學質量的影響因素之一，將直接影響著教學效果。因此，建立一支專業素質強的教師隊伍是提高教學質量的重中之重。積極鼓勵在職教師進行再教育以提高自身的專業素質和學歷層次，在通過二次教育加強理論知識的同時還應進入到基層工作部門鍛煉實際動手能力，將學習成果運用到實業中去。同時，校方可以外聘有經驗懂知識的企事業專家學者和技術人員進入校園開設講座。

結語

電算化會計的教學情況令人擔憂，學校教育出的學生與企事業所需人才之間仍存在一條鴻溝，但并非難以逾越，只要充分認識到自身的不足，并且積極地去改正，將改革發展的口號落實到實處，就可以使電算化在會計教學中應用好、發揮好。也只有這樣，才能使我國的電算化會計教育事業更適應社會需求，更好地解決學生就業難、企事業用工荒的問題。

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