試論云計算輔助教學的利與弊

【摘要】云計算作為一種新的網絡整合平臺，已開始逐步影響到我們的生活，它的誕生預示著低成本享受超值服務的時代已經到來。云計算輔助教學不僅有利于充分享受最優教學資源和安全、可靠的優質服務，而且可以最大限度地提高教學效果。但對云計算輔助教學必須一分為二看待，科學利用。

【關鍵詞】云計算;輔助教學;利與弊

一、云計算的特點

1.安全、可靠的數據存儲。許多人都認為，數據只有保存在自己的電腦里才安全，才可靠。其實不然。因為你的電腦可能會被病毒攻擊，也可能會因為操作錯誤等而被損壞，導致自己電腦硬盤上的數據無法恢復，還可能被有機會接觸你電腦的人盜取等。云計算為用戶提供了最安全、最可靠的數據存儲中心。用戶將各種數據存儲在云計算數據庫內，由世界上最專業、技術最精湛的團隊來幫助管理信息，根本不用再為數據丟失或損壞、病毒入侵、不法之徒竊取你的數據等擔心。同時，云計算實行嚴格的權限管理策略，幫助用戶可以放心地與特定人共享資源和數據。

2.多元化、無限數據服務。云計算是個龐大的計算機群，具有強大的計算和儲備能力，能夠完成每秒10萬億次以上的運算，這種超級運算能力和儲備能力在普通計算環境下是任何單機所根本無法完成的海量運算和存儲工作。云計算利用云中的計算機群，充分調動其內海量數據的挖掘技術，為用戶搜索網絡中的各種數據資源，并運用多種智能方法為用戶提供盡可能準確、詳盡的信息和結果，極大地延伸和擴展了傳統上基于某個特定具體服務器為用戶提供單一、局限的服務模式。同時，云計算還通過相應的技術使網絡數據庫中的信息隨時更新，始終保持最新的數據，從而確保用戶得到快速、準確的數據服務。云計算具備幾乎無限的潛力，為用戶存儲和數據管理提供了無限的空間，也為我們日常生活提供眾多的方便。

3.快捷、方便的服務。在云計算模式中，用戶將不再需要安裝和升級自己的電腦和各種軟件，只需要一個網絡瀏覽器終端即可，所有服務和應用的數據資源都存儲在云計算中，用戶可以在任意時間、任意場合、任意一個網絡接入端，快捷、方便地享受云計算提供的各種服務。在龐大的云計算支撐下，用戶可以根據自身需求來獲取所需的各種信息和服務，并可實現不同設備、不同終端間的數據和資源共享，為生活和工作提供極大的便利和效率。

4.低廉的終端設備成本。云計算是通過龐大的計算組群進行運算，將大量的數據和信息存放于云計算庫中，用戶只需要一個用戶端的瀏覽器。通過瀏覽器接入，用戶就可以享受云計算網絡服務商提供的各種相關服務，根本不用為自己的電腦配置系統硬件，不用進行硬件升級，也不用進行設備維護開支和下載或購買各種軟件，只需根據實際使用情況付少許的費用即可，其他一切均由云計算服務商來完成。因此，與傳統的單個電腦網絡相比，云計算終端成本低廉，功耗低，容量大，效率高，維護方便，操作簡單。

二、云計算輔助教學的利與弊

云計算輔助教學（Cloud Computing Assisted Instruction，CCAI）是指學校和教師利用云計算提供的計算、數據、軟件、存儲、安全等服務，構建具有個性化教學的信息化環境，支持教與學的有效開展，實現教與學的最優化，從而達到提高教學質量的目的。

1.云計算輔助教學的有利因素。

1）云計算輔助教學可以最大限度地節約軟硬件設備購買和維護成本。在傳統電腦網絡環境下，為了滿足日益增多的計算需求和教學所需，學校不得不花費大量資金來更新和升級計算機硬件，購買各種軟件系統和網絡設備，耗費大量人力和資金不斷進行復雜、頻繁的網絡維護等。使用云計算輔助教學，學校只需電腦接入互聯網，讓各種計算和儲存任務由云計算端來完成，并通過網絡提供給用戶，這就大大地降低和節約了購買計算機、網絡交換等硬件設備、軟件更新、網絡管理和維護等成本。

2）云計算輔助教學可以真正實現和建立資源整合平臺。在云計算模式下，各種數據和信息都建立在云計算和服務之上，課程資源的存儲與管理、網絡信息平臺建設以及服務器的配備等都交由云服務提供商來完成。云計算依托海量的網絡資源、強大的計算和儲備功能，將各種網絡課程建設資源進行科學運算，然后分類歸納和整合，按需提供給用戶。這就使單一、分散、本地化的網絡平臺轉變成一個強大的統一、通用的資源整合平臺，有利于用戶對數據和資源的分享和共享。

3）云計算輔助教學可以根據學科和學生特點，實現教與學的最優化。由于學科特點和教學對象存在的特殊性和差異性，以及教學內容、教學進度等特點，傳統教學模式無法也不可能完全做到因人而異、差別教學，而云計算由于其海量性、無限性、擴展性等特點，可以針對學科特點、學生個性差異和知識層次特點，因人而異，區別對待，設計和提供最佳服務模式和服務內容，有利于教學效果和學生自學能力培養。

2.云計算輔助教學的不利弊端。

1）云計算輔助教學的網絡服務應按需逐步進行。目前，云計算輔助教學的網絡服務還處在發展初期，有許多問題還在摸索和探索階段，其在法律、管理、技術、市場運作等方面還不夠成熟，學校在運用云計算輔助教學時應因地制宜，充分考慮到自己的實際需要和自身情況，以及課程內容、學生個性水平等，周密部署，切不可盲目引用。

2）云計算輔助教學存在服務穩定性和數據保密性隱患。由于云計算還處在初期階段，云計算本身還存在著某些問題和缺陷，學校和教師在進行云計算輔助教學時，應認真權衡，避免因其服務的不穩定和缺陷而影響正常教學。同時，也應充分考慮數據保密性隱患，因為在用戶電腦與云之間的網絡傳輸過程中，有關數據和信息有可能被竊取。

3）云計算輔助教學不能代替師生之間的情感交流。雖然云計算具有許多功能，但也并非無所不能。人們利用各種技術，是為了更好地為人類服務。云計算輔助教學是為了充分發揮其龐大的數據資源和高速計算功效，但教學中的學生主體地位和教師的主導地位不能改變。云計算引入教學只是為了更好地輔助教學，不能完全取代師生面對面的課堂教學，更無法替代師生間的情感交流。

4）云計算輔助教學需要與之相適應的教師隊伍。與云計算輔助教學相符，應有一支高素質、精專業的教師隊伍。教師不僅要利用云計算的龐大數據資源提高自身的業務和素質，還要充分了解“云計算時代”的學生學習特點，根據學生特點，選擇個性化教學，達到教學效果的最優化。

總之，云計算輔助教學作為一種新的教學輔助手段，其本身具有無比的優越性和可操作性，將對教學產生重大而深遠的影響，但也需要在教學中科學、合理利用，以便更好地為教學服務。

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