高職院校就業(yè)管理問題及對策

【摘要】高職教育是我國國民教育體系的重要組成部分。很大程度上，高職教育的發(fā)展水平取決于高職院校的就業(yè)管理體系。本文深入分析了就業(yè)管理目標(biāo)、就業(yè)管理主體、就業(yè)管理客體、就業(yè)管理機制、就業(yè)管理環(huán)境等存在的問題，并提出了行之有效的就業(yè)管理對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校就業(yè)管理;問題;對策

隨著教育體制的不斷改革、市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國高職教育成績斐然，其發(fā)展速度也越來越快。雖然高職教育取得了一定的成績，也為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)了大批高級技能人才，但是由于高職院校就業(yè)管理問題突出，以致于高職教育難以深入開展。所以，我們有必要全面解剖高職院校就業(yè)管理問題，并為此提出適宜的解決辦法，從而提高高職生的就業(yè)率。

一、高職院校就業(yè)管理問題

（一）管理目標(biāo)方面

高職院校的一系列管理行為都會指向一定的管理目標(biāo)，管理目標(biāo)不同，其管理行為也會存在差異。高職院校的主要目標(biāo)就是促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的過程中掌握市場需求度高的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。具體來說，大部分高職院校是為地方經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)扎實、技能過硬、素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才。與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育具有其特殊性，即既要求對學(xué)生展開高等教育，有要求對學(xué)生進行合理有序的職業(yè)教育，以全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。然而，一些高職院校在辦學(xué)目標(biāo)的把握上不準(zhǔn)確，其專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等都直接照搬普通高等院校的教育形式，并沒有完全理解高職教育的特殊性，以致于高職院校的辦學(xué)特色、核心競爭力正逐漸消失，就業(yè)率遠遠低于普通高等院校。

（二）管理主體方面

高職院校的管理主體主要包括高層管理者、中層管理者和基層管理者。高職院校管理者的素質(zhì)與水平直接決定著高職院校學(xué)生的就業(yè)率。目前，許多高職院校的管理者官本位思想根深蒂固，以致于管理行政化傾向越來越明顯，這嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的正常運行。另外，許多高職院校是一所或多所中專院校兼并與改制后的產(chǎn)物，其保留了原有的管理機制與管理主體，但原有管理者并不能真正體會到高等職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)涵，以致于高職院校的辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，還沒有將提高學(xué)生就業(yè)能力作為主要的工作來抓。

（三）管理客體方面

高職院校的就業(yè)管理客體主要是教師。目前，青年教師在高職院校的教師隊伍中占有相當(dāng)大的比重。一方面，這些青年教師大多剛剛從大學(xué)畢業(yè)，幾乎沒有任何企業(yè)生產(chǎn)與實踐經(jīng)驗，這與高職院校所倡導(dǎo)的“雙師型”教師隊伍建設(shè)有一定差距。另一方面，高職院校編制不足、對實用型人才重視不夠，這也導(dǎo)致高職院校很難安置從從企業(yè)回流的高素質(zhì)人才。所以，高職院校的現(xiàn)有機制與人才需求之間存在較大矛盾，缺乏高水平的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

（四）管理機制方面

為全面貫徹實踐教學(xué)的原則，各高職院校開始積極校企合作的路子，并且取得了可喜的成績。但是在合作的過程中，高職院校主要合作對象是勞動密集型企業(yè)，很少涉獵技術(shù)密集型企業(yè)，所以，高職生進入企業(yè)后只能在一些操作簡單、技術(shù)含量低的崗位進行頂崗實習(xí)，并且這種實習(xí)深受企業(yè)用工時段影響，其連續(xù)性不強。由此可見，高職院校的就業(yè)管理機制是影響高職院校發(fā)展的重要因素。

（五）管理環(huán)境方面

高職院校的就業(yè)管理環(huán)境是指教育管理者對高職學(xué)生進行就業(yè)管理的過程中所需要涉及的各種內(nèi)外部條件與因素的總和。目前，一部分地方性高職院校脫離了為地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)宗旨，忽視市場調(diào)研，對人才培養(yǎng)模式缺乏論證，在專業(yè)設(shè)置、課程安排上照搬本科院校的人才培養(yǎng)模式，以致大批高職生畢業(yè)后很難找到與之相關(guān)的工作崗位。另外，受招生體制的制約，我國高職院校的錄取線普遍低于普通高等院校，大部分人認為只有成績不好、考不上本科的學(xué)生才會不得已就讀高職院校，長此以往，全社會在對高職院校的價值判斷上就存在不同程度的扭曲。

二、高職院校就業(yè)管理對策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

一是在全社會營造“人人重視技能、人人熱愛技能”的良好學(xué)習(xí)氛圍，促使人們轉(zhuǎn)變原有價值觀念，進而認可技能型人才對經(jīng)濟社會的重要作用。二是加大對高職院校的政策傾斜力度，讓中央財政與地方財政加大對高職院校的扶持力度，健全硬件設(shè)施、教師待遇、學(xué)生就業(yè)等體系，以此提高高職院校的就業(yè)效率，進而完善高職院校的就業(yè)體系。

（二）創(chuàng)新高職院校就業(yè)管理機制

高職院校學(xué)生就業(yè)率普遍不高的主要原因是就業(yè)管理機制不靈活。所以，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新高職院校就業(yè)管理機制，擴大就業(yè)管理主體，完善就業(yè)管理形式與就業(yè)管理制度，從而提高高職院校的整體就業(yè)率。

首先，調(diào)整高職院校的人事制度，打破編制限制，讓高職院校自主引進高素質(zhì)的一線人才，從而完善高職院校的雙師型隊伍建設(shè)，讓經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)。其次，輪換高職院校的高層管理者，打破政府官員擔(dān)任高層管理的慣例，積極培養(yǎng)與提拔一批熟悉高職教育規(guī)律、具備豐富教育管理經(jīng)驗的學(xué)者從事高職院校管理，從根本上提高高職學(xué)生的就業(yè)率。最后，以企業(yè)自主接受高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生為主，健全校企合作的相關(guān)法律機制，讓專門性的法律來監(jiān)控與管理校企合作的相關(guān)模式，保障高職學(xué)生的就業(yè)渠道穩(wěn)定有序。

（三）完善高職院校內(nèi)部管理

一方面，切實貫徹“校長治校，教授治學(xué)”的宗旨，淡化行政管理，重視教授的學(xué)術(shù)權(quán)力、地位與價值，促使教師將主要精力轉(zhuǎn)移到研究提高高職生的綜合就業(yè)能力上來。另一方面，不斷完善校內(nèi)的二次分配，健全二次分配制度，鼓勵一線科研人員與教師積極探討全新的高職教育教學(xué)模式，防止其出現(xiàn)職業(yè)倦怠。另外，通過培訓(xùn)、參觀優(yōu)秀的兄弟院校來提升教育管理者的綜合素質(zhì)，使其具備較強的服務(wù)意識，能為高職生就業(yè)的重要后盾。

（四）完善校企合作機制

良好的校企合作機制對培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才、改善企業(yè)人才結(jié)構(gòu)具有重要意義。通過校企合作，企業(yè)既可以參與高職院校人才培養(yǎng)方案的制定，幫助高職院校培養(yǎng)適應(yīng)市場的高素質(zhì)技能人才，也一定程度上降低了企業(yè)自身選用與培養(yǎng)人才的成本。作為校企合作的重要環(huán)節(jié)，頂崗實習(xí)是高職學(xué)生認同企業(yè)文化、企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的重要過程。所以，對高職院校、企業(yè)與學(xué)生而言，校企合作模式都是一種互贏的重要形式。

只有認清高職院校就業(yè)管理的本質(zhì)問題，高職生的整體就業(yè)能力與就業(yè)率才能得到根本的解決。所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，從市場需求出發(fā)，建立健全完善的就業(yè)管理體系，協(xié)調(diào)好高職院校、企業(yè)與高職學(xué)生之間的關(guān)系，促使其實現(xiàn)共贏。

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