E—learning的發展應用研究

【摘要】E-Learning是一種通過因特網進行的全新的學習方式。E-Learning在教學目標、模式、教學設計等方面與傳統學習的教育方式都有顯著的差異。本文從E-Learning的應用情況、特點以及應用中出現的問題和解決措施來具體分析E-Learning的發展情況，有助于人們更好的來認識這種全新的網絡學習方式。

【關鍵詞】E-Learning;網絡教育;學習策略

1 E-Learning的現狀

1.1 E-Learning是什么

E-Learning源于Electronic Learning，中文譯作“數字（化）學習”、“電子（化）學習”、“網絡（化）學習”等。所謂 E-Learning，簡單地說，就是在線學習或網絡化學習，即在教育領域建立互聯網平臺，學生通過PC上網，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。當然，這種學習方式離不開由多媒體網絡學習資源、網上學習社區及網絡技術平臺構成的全新的網絡學習環境。[1]

1.2 E-Learning的應用情況

當前，E-learning正廣泛應用于各個領域。據統計在美國，1999年就已經有超過7000萬的美國人通過E-learning方式獲得知識和工作技能、技巧，超過60%的企業通過E-learning方式進行員工的培訓和繼續教育，通過網絡進行學習的人數正以每年300%以上的速度增長。[2]E-Learning這種新的教育、學習方式不受時空及教育資源的限制，能夠整合全社會的教育資源，為人們學習所用。

2 E-Learning在教學中存在的問題及解決措施

E-learning教育的興起，是技術進步推動社會變革的一個典型體現，這種方式充分實現了學生的自主學習、交互式合作學習、個性化學習等優勢，然而，即使再強大的新生事物也不可避免的會存在問題，E—learning當然也不例外。

2.1 E-learning在應用中的硬件問題及解決措施

2.1.1硬件問題

我們要實現E-learning教育的最基本條件是學生擁有可以上網的電腦，并且有可以足夠傳輸信息的途徑，以及相應的計算機和網絡基本常識的普及，但在中國目前網絡飛速發展的今天即便是計算機資源相對豐富的沿海發達城市，也并未達到較高的普及程度。這是E-learning目前遇到一個很現實的問題。

2.1.2解決措施

成功的網絡教育自然離不開先進的信息通信技術的基礎設施，隨著全球信息基礎設施和各國的國家信息基礎設施建設的加快，網絡教育的系統環境、教學平臺、軟件工具以及各種管理、收費的越來越完善，此外，在信息基礎設施建設中，要同時解決網絡教育提供者和接收者兩端的適用方案，網絡教育也可以有組織對組織和組織對個人兩種解決方案。在這種全球通信技術飛速發展下網絡會大面積的普及，當然E-learning教育也會實現。

3.2 E-learning在應用中的思想觀念問題及解決措施

3.2.1思想觀念問題

E-Learning作為一種新的網絡教育，對于我們長期習慣于傳統的學校教育的人來說，也是一個新的挑戰和機遇。這種挑戰不僅是對學校教學模式、課程、教材等的挑戰，而且也是對已經根深蒂固的教育思想觀念的挑戰。如果我們不能適應網絡教育的特點和要求，樹立和形成新的教育思想觀念，即使我們有很好的硬件，有非常先進的課件，我們也很難真正達到網絡教育的目的。

3.2.2解決措施

當然，對于E-Learning需要什么新的思想和觀念，我們也在探索和思考，力求來解決這個問題。我們從新的教育觀念方面來進行簡要說明。

1.新的學習觀、課程觀、講授觀

我們必須由過去的那種以教師與學生的互動為主轉變為以學生之間的互動為主，或者說，從過去的教師和學生之間的分享，轉變為以學生之間的分享為主。簡單的說，就是形成一種分享式的學習模式。

2.新的學習策略

進行E-Learning的學習，要幫助學生確定一個恰當的主題，該主題應該是有意義的并對學生具有一定挑戰性，以便激發學生的求知欲和探索精神。還應當給學生提供解決問題的學習資源或進行導航，其中包括相關的網絡地址、參考書目、文獻索引，以及其他多種媒體資源，從而減少學生查找信息資源的盲目性。而學生在學習過程重要具備高度的甄變能力要對搜集到的信息進行分析、組織、綜合。[3]

3.評價、展示學生成果

當前，不少中外專家提出“快樂學習”的概念。我們要讓學習成為一種享受，享受這個過程。而網絡為我們提供了一個空間，利用E-Learning豐富的學習資源、交互式協作學習方式，把知識性、挑戰性充分融于學習之中，一定可以使學習變的更有趣。對于學生在學習過程中遞交的答案或結論，教師應當按照既定的標準適時進行評價總結，并且給與學生一定的鼓勵，這對于他們在學習過程中的自信心，積極性有很大的幫助。

3.3 E-Learning在應用中的感情交流問題及解決措施

3.3.1感情交流問題

E-Learning在發揮它優越性的同時也人為地拉大了人與人之間的距離，為直接的感情交流設置了障礙。它始終是缺乏情感的交流。學員間、學員與老師間，沒有了充分情感、情緒上的溝通，學習效果也可能大打折扣。

3.3.2解決措施

要真正掌握一項技術，必須讓學員能夠親自練習，在現實環境中去應用。這也需要我們多練習，多參與，多與老師、同學進行交流。[8]

在E-Learning的學習過程中我們可以借助團隊學習的優越性，可以讓學習者進行小組學習，互相進行交流。現在，已有教育培訓以及一些企業意識到有一些培訓仍然需要人們進行相互的接觸，如：一些角色扮演的培訓方式，就需要受訓者做面對面的交流。[4]

綜上所述，作為一種新興的教育與學習手段，E-Learning盡管在應用中還存在一些問題，但是我們在探索在改進。而且，隨著全社會對于網絡教育的理解、支持和推動，相信將會有越來越多的人采取這種方式來展開自己的學習。因此可以說，E-Learning在中國將會有遠大的發展前景，他將成為21世紀的主流學習方式，在教育領域掀起一場新的革命。

參考文獻：

[1]張妍.E-Learning帶來學習新概念.南京師大學報（自然科學版）2002年25卷;

[2]李世紅.論E-Learning的概念與教學設計.廣西名族學院學報（自然科學版）2002年第8卷第1期;

[3]張劍平" 楊傳武 《Internet與網絡教育應用》，科學出版社，2002年11月第1版;

[4]蔡憲.E-Learning與學校教學.南京師大學報（自然科學版），2002年第25卷教育技術研究.