高中生地理讀圖障礙的原因及對策

【摘 要】地圖是地理學的第二語言，蘊含著豐富的地理信息，是高中生學習地理的重要工具，學生讀圖能力的好壞是檢驗地理水平高低的重要指標。但在地理教學過程中發現，很多學生在閱讀地理圖表方面存在障礙。本文對高中生地理讀圖障礙的原因進行分析，并針對原因找出對策，以期提高學生的讀圖能力。

【關鍵詞】高中生 地理 讀圖障礙

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0118-01

一 造成讀圖障礙的原因

1.學生自身的原因

興趣是學習的內在驅動力，它能提高學習的效率。學生只有對某一學科感興趣，才會以積極的態度、無限的熱情去學習它。地理1中地球運動這一部分地理圖表出現十分頻繁，涉及大量的地球自轉與公轉圖、光照圖等，很多學生看不懂圖，讀圖的積極性受到打擊，學習態度消極，后期讀圖學習中障礙越來越明顯。

學習地理必須首先掌握有關閱讀和使用地圖的基礎知識和基本技能。某些學生在初中地理的學習中不認真，不做必要的記憶和練習，導致初中學生掌握的地圖基礎知識少之又少。到了高中，對于掌握少之又少的地理知識早已忘記。地圖基礎知識決定讀圖的能力和效率，地圖基礎知識太薄弱，既影響了學生讀圖過程的整體性，又影響了地理學習的有效性。

2.教師原因

首先，某些教師在地圖教學過程中只是就題講圖，很少關注圖表之間的聯系，圖表各種形式的轉換，學生只是機械地掌握了某一類圖的閱讀方法，卻不能做到舉一反三。其次，師生間缺乏交流與溝通，教師往往不能及時掌握學生在讀圖方面的實際困難，在進行教學目標或計劃的制定時，忽視學生的實際讀圖情況，主觀性較強，致使學生的讀圖障礙越來越多，出現惡性循環。最后，某些教師忽略地理學習成績較差的學生，很少關注他們的讀圖狀況，學生因受冷落而喪失自信心，慢慢開始厭惡地圖甚至地理學習。

3.學校原因

某些學校經濟能力有限，學校實驗室地理教具、地理模型少，影響學生讀圖的空間思維能力；教學圖片、聲像資料缺乏，影響地圖教學的直觀性；多媒體教室少、課件少、技術應用不到位，教師課件難以應用，這都影響了教師地理圖像的教學效果。

4.家庭原因

首先，某些家長從高考的角度向孩子灌輸“地理學習不重要”的思想，使得學生對地理學習的興趣和積極性大打折扣，對于地圖學習當然也不重視。若在地圖學習中遇到困難，也會置之不理，長此以往造成地圖知識積累的欠缺，進而導致讀圖障礙的產生。其次，有的家庭不張貼一張地圖，除了孩子的地理教材外，沒有任何的地理雜志，這不能很好地培養孩子讀圖的習慣，在一定程度上影響了孩子的讀圖能力。

二 應對策略

1.學生要培養積極、健康的心理

青少年處于生理和心理的關鍵期，自我控制和疏導不良心理的能力不足。地理讀圖學習中的心理障礙往往誘導其他障礙的發展。學生在遇到讀圖困難的時候，可以向老師或同學請教，要學會合理疏導自己的不良情緒，合理地消除逆反心理，保持樂觀、積極的學習態度和陽光健康的心理對待學習和生活，才能克服障礙，取得事倍功半的學習效果。

2.鞏固地圖基礎知識

掌握地圖基礎知識是讀圖的關鍵。很多學生在閱讀地理圖表時存在障礙是因為地圖基礎知識薄弱，所以對地圖基礎知識進行“補救”是提高讀圖能力的關鍵。一方面，教師要根據課時計劃由淺入深地做好地圖知識的過渡，補救內容的難度和深度要根據學生的情況而定，夠用即可。另一方面，學生可以利用課外時間觀看有關地圖知識的視頻和教材，自覺主動地去彌補不足。

3.教師恰當有效的教學

首先，教師在進行地圖教學時，應結合多媒體展現典型的圖像，這些圖像可以是動態或立體三維的，這樣既可以激發學生讀圖的興趣，又可以建立他們的空間思維能力。其次，教師應該適當地進行一些讀圖訓練，指導過程中，切記要學生掌握正確的讀圖步驟，不能不看圖名、圖例和注記就直奔主題。讓學生注意某些圖表之間的聯系，做到觸類旁通。最后，教師應加強與學生的交流，耐心傾聽學生的讀圖障礙，多鼓勵學生，讓他們以自信、飽滿的熱情去擁抱地圖。

4.創造良好的地理學習環境

一方面，學校應該給學生創造學習、使用地圖的氛圍。教室里張貼地圖，學校出資為學生訂閱地理雜志和地圖專刊，拓寬學生的視野；不斷完善地理實驗室及實驗器材，包括地理模型、教具、掛圖等，培養學生讀圖的自覺性和敏感性。另一方面，家庭也應為孩子營造學習地圖的良好氛圍。和睦友好的家庭氛圍是孩子地圖學習的前提條件；必要而豐富的地圖資料是強有力的支撐。

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〔責任編輯：林勁〕