建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】本文以長春工程學院建筑電氣與智能化專業(yè)2013版人才培養(yǎng)方案的修訂為背景，對專業(yè)建設(shè)過程中的人才培養(yǎng)模式、理論教學和實踐教學進行研究和探討，充分體現(xiàn)“現(xiàn)場工程性+實踐創(chuàng)新性”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。

【關(guān)鍵詞】建筑電氣與智能化 人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用型本科

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0032-01

電氣與智能化專業(yè)是在20世紀90年代智能建筑在我國興起的背景下產(chǎn)生的。2005年教育部批準設(shè)立了建筑電氣與智能化專業(yè)（專業(yè)代碼為080712S），2006年開始招生。根據(jù)2012年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，建筑電氣與智能化本科專業(yè)（專業(yè)代碼為081004）與土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學與工程同屬工學門類的土木類專業(yè)。由于建筑電氣與智能化專業(yè)的創(chuàng)辦歷史不長，人才培養(yǎng)模式需要深入探索。

一 特色化與規(guī)范性相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式

高等學校建筑電氣與智能化學科專業(yè)指導(dǎo)小組根據(jù)教育部高等教育司《關(guān)于理工科各教學指導(dǎo)委員會研究課題立項的通知》（教高司函〔2003〕141號），于2013年制定了《高等學校建筑電氣與智能化本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》。

為了充分適應(yīng)《高等學校建筑電氣與智能化本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中人才培養(yǎng)的精神，重點突出體現(xiàn)“現(xiàn)場工程性+實踐創(chuàng)新性”的應(yīng)用型本科人才特色培養(yǎng)目標定位，長春工程學院能源動力工程學院科學地制定了建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。方案中明確給出建筑電氣與智能化專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，素質(zhì)、能力、知識協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握電工電子技術(shù)、控制理論及技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建筑及建筑設(shè)備、智能建筑環(huán)境學等較寬領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，掌握建筑電氣控制技術(shù)、建筑供配電、建筑照明、建筑設(shè)備自動化、建筑信息處理技術(shù)、公共安全技術(shù)等專業(yè)知識和技術(shù)，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新意識、具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎(chǔ)知識和基本能力的建筑電氣與智能化專業(yè)高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能從事工業(yè)與民用建筑電氣及智能化技術(shù)相關(guān)的工程設(shè)計、工程建設(shè)與管理、系統(tǒng)集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術(shù)應(yīng)用研究和開發(fā)的初步能力。

二 理論教學體系——拓寬專業(yè)口徑原則

建筑電氣與智能化專業(yè)有著很強的交叉學科特點，所以在課程的安排上，要適應(yīng)這一特點，才能更加符合專業(yè)的要求。為了使學生能更好地適應(yīng)建筑電氣與智能化專業(yè)的行業(yè)發(fā)展需求，必須使學生在理論知識方面有充分儲備，因而提出“拓寬專業(yè)口徑”的理論教學體系原則。建筑電氣與智能化專業(yè)主要是在建筑領(lǐng)域培養(yǎng)具有信息技術(shù)基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，其教學內(nèi)容涉及跨學科的知識。

理論教育體系由公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大部分組成。根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的知識和能力的要求，設(shè)置了針對性較強的課程，其目的是培養(yǎng)學生的工程設(shè)計、工程管理和系統(tǒng)集成能力，建立工程規(guī)范和標準的意識，學生在獲取知識的過程中形成良好的學習和工作習慣，達到一個優(yōu)秀工程技術(shù)人員應(yīng)具有的能力和素質(zhì)。

三 實踐教學體系——應(yīng)用能力+創(chuàng)新思維

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，素質(zhì)教育推進困難；學生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺。建筑行業(yè)應(yīng)用性、實踐性強的特點決定了實踐教學在建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位和作用。為培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，必須合理設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，重視學生應(yīng)用能力以及工程實踐經(jīng)驗的培訓。應(yīng)用能力培養(yǎng)體系由課程實驗教學、集中實踐教學（設(shè)計、實習、實訓）和第二課堂能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)三部分組成。同時通過開放專業(yè)實驗室，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力；通過課程設(shè)計加強實驗?zāi)芰突炯寄艿呐囵B(yǎng)；通過實習、實訓和第二課堂培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力和實踐應(yīng)用能力。實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，這也是將來該專業(yè)的畢業(yè)生能否被社會認可的重要因素。在實踐教學活動中，側(cè)重學生自主學習能力的培養(yǎng)。

四 結(jié)束語

建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)對中國建筑業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。通過“拓寬專業(yè)口徑原則”，強化多學科、復(fù)合性的理論教學；通過實踐能力、綜合素質(zhì)以及全程不間斷的應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)“現(xiàn)場工程性+實踐創(chuàng)新性”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。

參考文獻

[1]高等學校建筑電氣與智能化學科專業(yè)指導(dǎo)小組編制.高等學校建筑電氣與智能化本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2013

[2]陳黎來.應(yīng)用型本科院校建筑電氣與智能化試點專業(yè)建設(shè)的理論與實踐研究[J].南京工程學院學報（社會科學版），2010（3）：61～64

〔責任編輯：龐遠燕〕