提高小班幼兒音樂(lè)感悟力的實(shí)踐探索

【摘 要】音樂(lè)教育作為美育教育的重要組成部分，有利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)和行為的養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)小班幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐和思考發(fā)現(xiàn)，通過(guò)加強(qiáng)情感的交流，運(yùn)用趣味化的教學(xué)手段，適時(shí)地運(yùn)用舞蹈和穿插游戲活動(dòng)等方式，可以提高小班幼兒的音樂(lè)感悟力，從而影響幼兒對(duì)音樂(lè)的解讀能力和表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒 感悟力 音樂(lè)活動(dòng) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0166-01

一 從情趣方面激發(fā)小班幼兒音樂(lè)感悟力的探索

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)機(jī)，由于幼兒年齡較小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身有更直接的聯(lián)系，因此筆者常用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，使音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，有利于豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。這就要求教師在音樂(lè)教育中，應(yīng)非常重視幼兒情感的融入和表達(dá)。如在小班第一首歌唱音樂(lè)教育活動(dòng)中，我常帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》，在輕松快樂(lè)的情緒和氛圍中，既可以使幼兒第一次在心理上感受到幼兒園是一個(gè)大家庭，又可以使幼兒盡快地?cái)[脫離開(kāi)父母的焦慮，瞬間消除對(duì)幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境的緊張感，從另外一種途徑上拉近了教師與幼兒之間的距離，增長(zhǎng)了幼兒與教師之間的感情，營(yíng)造了一種平等、寬松、和諧的氛圍，也讓幼兒在歌曲中，感受到音樂(lè)教學(xué)的魅力所在。

二 從樂(lè)趣方面激發(fā)小班幼兒音樂(lè)感悟力的探索

眾所周知，幼兒對(duì)事物的注意力還未養(yǎng)成，具有很大的隨意性，對(duì)某一事物的關(guān)注持續(xù)時(shí)間短，想法古靈精怪，且易受情感支配，他們的種種特點(diǎn)都對(duì)日常的教師教學(xué)活動(dòng)發(fā)起了挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式，把復(fù)雜關(guān)系變成簡(jiǎn)單關(guān)系，把靜態(tài)的圖片變成動(dòng)態(tài)的視頻，把教學(xué)過(guò)程中不易觀(guān)察到的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，從而解決他們注意力不集中的問(wèn)題，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。如在音樂(lè)活動(dòng)《小蝸?！分校依谜n件及電腦多媒體向幼兒展示了小蝸牛記性差，出門(mén)后總是找不到自己的家，后來(lái)它想出了一個(gè)好辦法，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫(huà)，順著線(xiàn)條找回家。憨態(tài)可掬的動(dòng)畫(huà)小蝸牛形象一下子就牽動(dòng)了孩子們的心，幼兒們?yōu)榭偸钦也坏郊业男∥伵?dān)心，又為蝸牛媽媽找到了小蝸牛而高興。這極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。

在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)盡量從歌詞到音樂(lè)，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都貼近幼兒的生活，有些歌曲要經(jīng)過(guò)改編才有興趣，使幼兒們感到十分有趣，這樣既唱歌又游戲，還增加了節(jié)奏感。

“每個(gè)孩子都有自己的聲音”。作為教師，可以引導(dǎo)幼兒大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開(kāi)放性的，都留有探索創(chuàng)編的余地。仿編歌詞，根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展，讓孩子的創(chuàng)造思維更上一個(gè)臺(tái)階。

三 從動(dòng)趣方面激發(fā)小班幼兒音樂(lè)感悟力的探索

在日常生活中，幼兒是非常喜歡學(xué)習(xí)律動(dòng)的，隨意動(dòng)作如行走、跑、跳等動(dòng)作都是律動(dòng)。律動(dòng)突出的特點(diǎn)是動(dòng)作比較隨意，動(dòng)作技能要求不高，動(dòng)作范圍廣泛，幼兒會(huì)非常感興趣，也會(huì)感到易學(xué)。如在活動(dòng)《汽車(chē)嘀嘀》中，筆者首先帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》，再帶領(lǐng)幼兒做音樂(lè)游戲“紅綠燈”，最后帶領(lǐng)幼兒做開(kāi)汽車(chē)的活動(dòng)，這樣既增加了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又給了幼兒美的體驗(yàn)。

四 從嬉趣方面激發(fā)小班幼兒音樂(lè)感悟力的探索

除了身體動(dòng)作可以增加幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感悟力之外，音樂(lè)游戲也可以增加幼兒的感悟力。音樂(lè)游戲是在音樂(lè)的伴隨下而進(jìn)行的游戲活動(dòng)，它是一種比較特殊的音樂(lè)活動(dòng)。從內(nèi)容和主題來(lái)分，音樂(lè)游戲可分為兩種。其中有主題的音樂(lè)游戲，一般有一定的內(nèi)容或情節(jié)，有角色及游戲的動(dòng)作。如《找小貓》的游戲，可由教師扮演“貓媽媽”，全體幼兒扮演“小貓”。根據(jù)游戲中的情節(jié)內(nèi)容，模仿做小貓輕輕走路、躲藏等動(dòng)作。由“貓媽媽”按照游戲中的情節(jié)提示去找“小貓”。小班的孩子角色意識(shí)很強(qiáng)，幼兒喜歡把自己扮演成各種小動(dòng)物和老師一起做游戲，尤其喜歡能在游戲情節(jié)中加入“大灰狼”、“大老虎”等角色，來(lái)滿(mǎn)足心理受刺激的需求，因此，可以設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲《小白兔和大灰狼》，讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí)，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，并感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

此外，教師范唱對(duì)小班幼兒音樂(lè)感悟力的提高有著至關(guān)重要的作用。教師范唱的優(yōu)勢(shì)在于：（1）教師即興現(xiàn)場(chǎng)演唱是活生生的，富有靈氣的，是充分體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)是表演藝術(shù)的本質(zhì)的；（2）教師現(xiàn)場(chǎng)的即興演唱方式，能形成表演者和欣賞者現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)與交流，這種現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流最能感染幼兒的情感，激發(fā)幼兒的模仿欲望。

總之，良好的音樂(lè)感悟力是進(jìn)行各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)的靈魂，而創(chuàng)新化的教學(xué)手段則是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感悟力的主要途徑。作為教師，我們需要通過(guò)靈活多樣的途徑發(fā)掘幼兒的音樂(lè)潛能，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕