賞識(shí)

【摘 要】沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是溝通、是平等，是生命之間交往的橋梁，讓學(xué)生找到好學(xué)生的感覺，還學(xué)生金色的學(xué)生時(shí)光。賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。獲得別人的賞識(shí)和贊美是所有人的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。本文就如何用賞識(shí)教育開啟學(xué)生心靈之門做了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 自信心 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0086-01

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇九載風(fēng)雨，讓我備嘗做班主任的酸甜苦辣。多年的班主任工作讓我深深認(rèn)識(shí)到：要當(dāng)好一名班主任，就要熱愛自己的學(xué)生，欣賞自己的學(xué)生，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”獲得別人的賞識(shí)和贊美是所有人的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。

一 沒有賞識(shí)，就沒有教育

賞識(shí)是熱愛生命、善待生命的體現(xiàn)，是學(xué)生生命中的陽光、空氣和水。賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要得到不斷的激勵(lì)。賞識(shí)教育可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

心理學(xué)家的研究結(jié)果表明：學(xué)生不是怕生活條件苦，學(xué)習(xí)環(huán)境差，以及物質(zhì)條件的不豐富，而是怕丟面子。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求和成人一樣，就是渴望得到賞識(shí)。因此，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)以賞識(shí)的目光來看待每一位學(xué)生，通過激勵(lì)表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功，在學(xué)生“犯錯(cuò)”中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)，在“潤物細(xì)無聲”中發(fā)揮教育的作用，學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)教育，就抓住了教育的本質(zhì)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教育與社會(huì)對(duì)人才的需求之間的矛盾日益突出，因此教育體制改革被提上了日程。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小擁有良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)欣賞自己。在新課程改革面前，無論是社會(huì)、老師還是家長都要改變觀念，把賞識(shí)和肯定帶給每一位學(xué)生。

二 樹立學(xué)生自信的措施

第一，表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于樹立學(xué)生的自信尤為重要。（1）教師應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。（2）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。如有些學(xué)生思考能力欠佳，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？（3）創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境。給每個(gè)學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，如一個(gè)成績最差的學(xué)生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應(yīng)給予表揚(yáng)。如果我們每次都以100分來衡量，并對(duì)他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”“真沒用”“笨死了”等，那他經(jīng)歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動(dòng)態(tài)地觀察他卻是在進(jìn)步、在前進(jìn)。

第二，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。在課堂上學(xué)生回答精彩之處老師有必要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣可以樹立學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教師的表揚(yáng)要適時(shí)、恰當(dāng)，否則達(dá)不到預(yù)想的目的。我們的賞識(shí)可能會(huì)讓學(xué)生從此發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生的興趣，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

第三，注意平時(shí)多與學(xué)生交流。賞識(shí)教育并不全都體現(xiàn)在課堂上，在平時(shí)的語言交流中，可能教師一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)的話語，就能讓學(xué)生的一生都發(fā)生變化，因?yàn)榻處煹脑捳Z在不時(shí)地鞭策著他們，在鼓勵(lì)著他們，同時(shí)也在警醒著他們。因?yàn)槔蠋熛嘈潘麄兡軌虺晒Α３踔袑W(xué)生大多在12～15歲之間，進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)生活已不同于小學(xué)時(shí)期，知識(shí)的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。當(dāng)然，這個(gè)年齡階段的學(xué)生特別需要老師的關(guān)心和賞識(shí)。

我曾經(jīng)教過一個(gè)雙后進(jìn)生，眼睛長得一大一小，眼神中有一種中學(xué)生不該有的冷漠。他對(duì)學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會(huì)，常有遲到、抽煙、打架等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“五項(xiàng)評(píng)比”的成績都很差，奪不到學(xué)校的流動(dòng)紅旗，同學(xué)們對(duì)他恨之入骨。我找他談話時(shí)，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批評(píng)。我對(duì)他說：“××，坐下來，老師有話對(duì)你說。”他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當(dāng)你們的班主任，對(duì)同學(xué)們還不了解，你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)？”“優(yōu)點(diǎn)？我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)。”“怎么會(huì)呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的啊！”我把我發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)都說了一遍。聽著聽著，他的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)，最后竟然哭了起來。原來，他因?yàn)槌煽儾缓茫劬﹂L得一大一小，許多同學(xué)便給他起綽號(hào)，他因此產(chǎn)生逆反心理。我指出他這種想法、行為的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他別消極灰心，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯(cuò)誤。

三 結(jié)束語

總之，只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能使學(xué)生產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。賞識(shí)教育作為中國當(dāng)代教育的首推教育，它不僅僅是中國教育理念的完美突破，更是促進(jìn)學(xué)生成才的金鑰匙。教師在教育過程中若能切實(shí)堅(jiān)持賞識(shí)教育，一定會(huì)取得可人的教育成果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕