賞識

【摘 要】沒有賞識，就沒有教育。賞識是溝通、是平等，是生命之間交往的橋梁，讓學生找到好學生的感覺，還學生金色的學生時光。賞識從本質上說就是一種激勵。獲得別人的賞識和贊美是所有人的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。本文就如何用賞識教育開啟學生心靈之門做了初步的探討。

【關鍵詞】賞識教育 自信心 激勵

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0086-01

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇九載風雨，讓我備嘗做班主任的酸甜苦辣。多年的班主任工作讓我深深認識到：要當好一名班主任，就要熱愛自己的學生，欣賞自己的學生，這樣才能構建和諧的師生關系，使學生產生源源不斷的學習興趣。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”獲得別人的賞識和贊美是所有人的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。

一 沒有賞識，就沒有教育

賞識是熱愛生命、善待生命的體現(xiàn)，是學生生命中的陽光、空氣和水。賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍，因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要得到不斷的激勵。賞識教育可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

心理學家的研究結果表明：學生不是怕生活條件苦，學習環(huán)境差，以及物質條件的不豐富，而是怕丟面子。其實，每個學生心靈深處最強烈的需求和成人一樣，就是渴望得到賞識。因此，在教育教學中，教師應以賞識的目光來看待每一位學生，通過激勵表揚手段，肯定學生的優(yōu)點、長處，鼓勵他們不斷追求成功，在學生“犯錯”中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，捕捉閃光點，在“潤物細無聲”中發(fā)揮教育的作用，學會賞識、學會教育，就抓住了教育的本質。隨著社會的飛速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出，因此教育體制改革被提上了日程。新課程標準中指出，教育的使命和教師的任務是讓學生從小擁有良好的心態(tài)，學會自信，學會欣賞自己。在新課程改革面前，無論是社會、老師還是家長都要改變觀念，把賞識和肯定帶給每一位學生。

二 樹立學生自信的措施

第一，表揚和鼓勵對于樹立學生的自信尤為重要。（1）教師應堅信每個學生都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。（2）要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的才能，“東方不亮西方亮”。如有些學生思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？（3）創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境。給每個學生定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應給予表揚。如果我們每次都以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”“真沒用”“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態(tài)地觀察他卻是在進步、在前進。

第二，及時表揚學生。在課堂上學生回答精彩之處老師有必要給予適當的表揚，這樣可以樹立學生的自信心、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地參與到教學活動中來，有效地提高教學質量。教師的表揚要適時、恰當，否則達不到預想的目的。我們的賞識可能會讓學生從此發(fā)生質的轉變，提升了學生的興趣，從而更好地投入到學習中來。

第三，注意平時多與學生交流。賞識教育并不全都體現(xiàn)在課堂上，在平時的語言交流中，可能教師一句不經意的鼓勵的話語，就能讓學生的一生都發(fā)生變化，因為教師的話語在不時地鞭策著他們，在鼓勵著他們，同時也在警醒著他們。因為老師相信他們能夠成功。初中學生大多在12～15歲之間，進入初中后，學習生活已不同于小學時期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強，渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬。當然，這個年齡階段的學生特別需要老師的關心和賞識。

我曾經教過一個雙后進生，眼睛長得一大一小，眼神中有一種中學生不該有的冷漠。他對學校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、抽煙、打架等違規(guī)行為，導致班里“五項評比”的成績都很差，奪不到學校的流動紅旗，同學們對他恨之入骨。我找他談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批評。我對他說：“××，坐下來，老師有話對你說。”他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當你們的班主任，對同學們還不了解，你告訴老師你身上有什么優(yōu)點？”“優(yōu)點？我哪有優(yōu)點，我身上全是缺點。”“怎么會呢？我覺得你身上的優(yōu)點挺多的啊！”我把我發(fā)現(xiàn)的閃光點都說了一遍。聽著聽著，他的眼神從疑惑變?yōu)楦袆樱詈缶谷豢蘖似饋怼Ｔ瓉恚驗槌煽儾缓茫劬﹂L得一大一小，許多同學便給他起綽號，他因此產生逆反心理。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別消極灰心，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。

三 結束語

總之，只有在親密、融洽的師生關系中，才能使學生產生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。賞識教育作為中國當代教育的首推教育，它不僅僅是中國教育理念的完美突破，更是促進學生成才的金鑰匙。教師在教育過程中若能切實堅持賞識教育，一定會取得可人的教育成果。

〔責任編輯：龐遠燕〕