高職高專單獨招生養成教育的方法

【摘 要】隨著高職高專單獨招生形式涵蓋范圍及招生規模的不斷擴大，如何引導單獨招生的大學生們養成高品格與高素質的問題日漸突出。采用適當的方式去挖掘學生的長處，改變他們過去不當的學習習慣和行為習慣，取長補短，切實提高單招學生的職業道德素養。

【關鍵詞】培養 行為習慣 引導 方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0054-01

一 單獨招生學生的特點及其原因分析

第一，多數單獨招生大學生的基礎文化知識掌握不牢固，且從小沒有養成良好的學習習慣，因而，當他們進入大學以后，學習新的知識時往往會發現自己沒有扎實的知識功底，學習起來力不從心。在對校單招學生的調查報告可知，很多學生在高中時文理偏科較嚴重，對某些基礎課程如數學、英語等的學習缺乏主觀能動性，采取消極的態度，導致學生們在學習方面嚴重缺乏自信。單招學生的情商和智商并不比統招學生差，甚至有很多方面還較之更為突出。如興趣愛好十分廣泛，與人交流時能夠侃侃而談，在遇到緊急情況時能冷靜地找到合理的解決辦法。唯獨在學習方面，他們缺乏興趣，無法爆發出自身的潛在能量，這是因為教師和家人沒能及時地對他們進行合理的引導。

第二，在教學的過程中，我們還發現單招學生大多自覺性比較差，自我約束能力不足。如有些學生經常逃課去逛街或做一些沒實際意義的事；還有些學生沉溺于網絡，在網絡的世界里尋找虛幻的物質和情感上的訴求。造成學生們不學習而去做這些事的主要原因，是精神層面的空虛和生活中某些成分的缺失。這使得他們感到迷茫，無法認識到學習的真正意義，進而用這些事情來逃避學習。

第三，統計顯示，在單獨招生的學生里，70%以上是獨生子女或是單親家庭中長大的孩子，且有一部分學生的家庭經濟狀況較好。這就造成了他們個性較強、以自我為中心、沒有集體意識的特點。

二 高職高專單獨招生學生良好行為習慣的的養成方法

第一，每個學生，當走進大學校門的那一刻起，成就感和自豪感就會油然而生。這時，教師首先要提醒學生們的就是不要忘卻自己曾經的理想。千萬不要讓學生因五光十色的大學生活而迷失了方向，乃至消沉。

第二，針對剛邁入大學校園的學生，教師要根據實際情況制定教學計劃并引導學生合理的安排好自己的學習和活動時間，逐漸的融入到大學里，慢慢的適應大學生活。

第三，加強考核、考勤制度。對于單招學生，教師可以在適當調整期末考試難度的同時，增加平時的考核在總成績中所占比重。這樣可以督促學生在平時的學習中也不松懈，跟緊教師的教學進度，讓學生不再臨時抱佛腳，做到一步一個腳印，踏踏實實的學習。

第四，單招學生培養過程中，輔導員的責任尤為重大。輔導員對于學生日常的行為習慣了解得比較全面，是最貼近學生生活的教師，是對學生進行思想引導教育的專職教師。學生的課程成績是由教學教師給出的，而日常成績則是由輔導員教師給出的。我們要將這兩者結合起來，才能全面地從中了解學生在學習、生活等各方面的情況，及時地發現問題、解決問題。

第五，教師和學生之間的相互交流與溝通是成功培養學生建立正確生活學習習慣的橋梁。因此，教師在對待學生時要嚴謹而真誠，要懂得傾聽學生的心聲，要學會包容學生的錯誤。教師要主動和學生交朋友，和他們說一說心里話，談一談學習和生活上的事，這樣才能知道學生在想什么，有什么需要。同時，教師應當引導學生和教師溝通，和同學溝通，多向老師提問或與同學之間互幫互動。如在學習方面，成績較差的學生要主動向學習好的同學尋求幫助，學習好的同學在自己學會之后，也要耐心幫助不會的同學，這樣的互動可以促使所有學生的成績共同提高，還能使班級的團結性和凝聚力得到增強。

三 結束語

總之，高職高專單獨招生學生同樣是國家和社會不可或缺的人才，同樣有著發揮他們人生價值的巨大空間。針對單獨招生學生的特點，對他們的行為習慣進行良性的引導，對他們的個人能力進行有效的拓展，無論對學生本身還是社會和國家來說，都是大大有益的。而把這件有益的事情做好，更與人民教師的責任和義務是高度統一的。

參考文獻

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〔責任編輯：項萬和〕