新課程背景下語文教師如何提升自己的素養

新課程理念下的課堂教學對教師的要求越來越高了。那么，作為一名語文教師，如何迅速提升自己的素養以適應新課程標準的要求呢？筆者認為可從以下幾方面努力。

1.要學好新課程標準

作為一名教師，只有學好課程標準，才能找到教學的方向，才能相應地提高自身的專業素養。如果你沒學習新課程標準，可能不會明白“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，不會注意“閱讀是學生的個性化行為”，不會重視“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”……而這些都是新課程標準的要求。

2.要向名師學習

學語文名師的理念，把他們的好方法移植到自己的課堂當中，可以快速地提升自己的素養。在他們潛移默化的影響下，你會覺得自己與名師的距離拉近了很多。比如，聽黃厚江老師的課，你可以學到如何從學生立場出發選擇和確定教學內容；聽于漪老師的課，你可以學到如何讓教學過程環環緊扣，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝；聽鄭桂華老師的課，你可以學到讓教學真實、真切，有行云流水的家常味。

3.多與同行交流

自己平時多與語文教師交流，他們會讓你的專業素養得到提高；多與同班級的其他學科任課教師交流，他們會給你提供更多的學生信息，使你對學生有更全面的了解。與語文同行交流的方式多種多樣：你可以針對某個問題進行個別交流，可以參與集體備課交流，也可以參與課后評課，還可以利用網絡加入同行論壇去提出問題、發表見解。例如，筆者曾為《 觀書有感 》這首詩中“問渠那得清如許”的“那”字苦惱了好一段時間。因為很多學生默寫時經常把“那”寫成“哪”字。通常對于教材中哪個是通假字，教材和教參上都會指出，但是這次沒有提到“那”通“哪”字，怎么辦？它還是不是通假字？我把這個問題放在教師論壇上，結果很多教師給我支招，讓我一下就找到了方法。這讓我明白，互相學習和交流是提升教師專業素養最直接、最有效的方法。

4.察納雅言

諸葛亮在《 出師表 》中要求他的君主劉禪“察納雅言”，認為這樣做“必有所廣益”。一個國君治理國家需要這樣做，我們教師要搞好教學又何嘗不是如此？那么，如何做到“察納雅言”呢？簡單地說，就是多聽聽學生的意見。首先，教師在課堂上要學會當學生的聽眾。新課程標準指出，教師是學生學習的引導者、合作者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的過程。因此，學生在討論探究過程中會有很多獨到的見解，教師只要善于傾聽，善于發現，就會從中發現亮點，從而在課堂的動態生成中讓教學效果得到優化。其次，教師在課余要多與學生溝通。當發現學生學習情緒不佳時，可以問他們是不是教師上課的原因；當發現學生作業完成效果差時，可以問他們需要教師做哪方面的改進……讓學生暢所欲言，然后虛心聽取他們的意見和建議。教師經常跟學生溝通，不僅能增加師生之間的感情，而且還能及時發現教學中存在的問題，及時改正，圓滿完成預期的教學目標。

5.多寫教學反思

荀子曾說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”這句話的意思是說君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不會犯錯誤了。我們教師也一樣，每上完或者聽完一節課，都應該進行自我反思，把自認為做得好的和做得不夠的地方記下來，在下一節課中及時調整方法，做到揚長避短，長此以往，教學能力一定會得到不斷提高。

總之，新課程背景下的語文教師，只有想方設法不斷提升自己的素養，才能順應新課程改革的需要，才能以自己的人格魅力吸引學生，從而讓教學變得高效。

（作者單位：梧州市新夏中學，廣西 梧州，543002）