基于建筑設(shè)計(jì)課程目標(biāo)下能力培養(yǎng)的思索

摘要：21世紀(jì)的到來，給建筑學(xué)教育帶來了前所未有的沖突與挑戰(zhàn)，本文針對(duì)當(dāng)前建筑教育的現(xiàn)狀，以廣州大學(xué)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的改革為例，提出以建筑學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)研及分析能力、自主思維與項(xiàng)目策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力及綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以期待指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革工作。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)教育；建筑設(shè)計(jì)；課程體系；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TU201

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0422（2014）06-0089-03

1 困惑與問題

城市建設(shè)快速發(fā)展的背景下，建筑教育發(fā)生了日新月異的轉(zhuǎn)變和改革，指導(dǎo)二十一世紀(jì)建筑發(fā)展的重要綱領(lǐng)性文獻(xiàn)《北京憲章》提出：“建筑教育要重視創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)大的視野，建立開放的知識(shí)體系——道德教育、智能教育、通才教育、管理教育等，蔚為體系。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、表達(dá)能力，與組織管理能力，隨時(shí)能吸取新思想，運(yùn)用新的科學(xué)成就，發(fā)展、整合專業(yè)思想，創(chuàng)造新事物”。

傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中多以建筑類型為框架的課程題目的設(shè)置，往往存在較多的弊端，第一，課程目標(biāo)定位不明確；題目間的邏輯不夠理性清晰；內(nèi)容前后脫節(jié)，連貫性不強(qiáng)；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。第二，學(xué)生的應(yīng)試思維較濃，缺乏自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題能力較差等。面對(duì)社會(huì)發(fā)展新的挑戰(zhàn)，建筑學(xué)專業(yè)教育提出了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的綜合建筑人才，在課程體系里學(xué)生應(yīng)該得到什么知識(shí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)能力和專業(yè)素養(yǎng)？……