“場景式”教學法在城鄉規劃專業外語教學中的運用

摘要：立足于大學生多維實踐型課堂教學改革需要，分析專業外語傳統教學模式弊端，闡述場景式教學模式與城鄉規劃專業英語的契合點、主要內容及基本特征，探討場景式教學法應用于城鄉規劃專業外語學習的教學改革實踐。

關鍵詞：城鄉規劃；專業外語；場景式模式

中圖分類號：TU201

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2014）06-0082-03

1 引言

城鄉規劃專業外語是城鄉規劃專業的一門必修課，是學生對外拓展交流、學習、工作的一門重要實用工具。傳統教學方式強調理論知識講授的系統性，但是很難整體調動學生的主動性和創造性，不利于課后知識的延伸和實戰運用。因此，如何把學生的學習興趣引入課堂教學，形成良性課堂互動，是大學生多維實踐型課堂教學模式研究的重要內容之一。在滿足城鄉規劃專業評估基本要求的前提下，通過近7年的教學實踐，筆者對城鄉規劃專業外語的教學模式改革進行了一些有益的探索。

2 傳統專業外語教學模式弊端

2.1 “花瓶式”教學模式

專業英語作為科技英語的一種，具有專業性和技術性較強的特征，一方面，它需要大量的專業詞匯，另一方面，對專業材料的理解需要一定的專業知識背景。同時，專業英語的表達方式也不同于一般英語的表達，具有科學性、學術性特征，用詞更為專業嚴謹。在傳統專業外語課程教學中，大多數教師針對專業英語的這種特點，形成以“講+考”為主的教學模式。“講”主要包括單詞的講解和文章的閱讀，“考”的形式則脫胎于大學英語考試模式。……