新形勢下獨立學院《形勢與政策》課提高教學效果的探索研究

摘 要：《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個大學生的必修課程。該文指出了《形勢與政策》課目前出現(xiàn)的問題，對如何提高教學效果進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：獨立學院； 教學效果； 研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-130-001

高等學校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)、全面發(fā)展人才的重要陣地，提高大學生的政治素質(zhì)是重要任務(wù)之一。《形勢與政策》課的任務(wù)正是幫助大學生正確認識國內(nèi)外形勢，深刻理解黨在社會主義初級階段的基本路線、方針和政策，激發(fā)愛國主義精神，增強民族自信心和社會責任感，珍惜安定團結(jié)的政治局面，確立為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗的政治方向，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮發(fā)學習、健康成長；密切結(jié)合國內(nèi)國際形勢，充分運用社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放豐富生動的實踐，回答學生普遍關(guān)心的問題，引導學生學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察形勢，從總體上把握改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大局。但縱觀國內(nèi)各高校，尤其是獨立學院，可以看到對于這門課程還沒有統(tǒng)一的教學模式和固定的教學體系，導致這門課程的教學效果不甚理想。如何提高《形勢與政策》課教學效果，提高學生學習興趣和積極性，是亟待解決的難題。

一、獨立學院《形勢與政策》課存在的問題

1.重視程度不高，學時較少。在很多獨立院校，《形勢與政策》課學時不統(tǒng)一，相對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治理論課學時少，導致師生對該課程重視度不高，尤其是學生上課積極性較低。

2.師資力量薄弱，良莠不齊。由于《形勢與政策》課的任課教師多是從事院校黨政工作的干部或輔導員，均不是專業(yè)出身，這樣的師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，上課多呈現(xiàn)出教學經(jīng)驗不足、缺乏授課熱情和與學生互動環(huán)節(jié)少等現(xiàn)象，難以達到良好的課堂效果。

3.教材陳舊，缺乏時效性。使用中的《形勢與政策》課教材版本繁多，加之教材從編寫、修改再出版、再版，本身就需要一個較長的時間過程，流程上明顯落后于日異變化發(fā)展著的國際國內(nèi)大事，勢必會影響到教學的實際效果。

4.內(nèi)容偏重理論教學，形式單一。目前的《形勢與政策》課教學素材基本上依賴教材，教師授課還是照本宣科，大話、空話、套話太多，在實用性上不能起到啟發(fā)、引導學生深刻認識形勢背后深刻政冶內(nèi)涵的作用。

5.大班授課，效果欠佳。獨立院校通常采用大班授課的模式，形勢與政策課的承載人數(shù)基本在150人，學生發(fā)言機會少，缺乏靈活性，不利于課堂管理。

二、獨立學院《形勢與政策》課教學效果提高的有效路徑

2004年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“形勢與政策”教育是高校學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用[1]。所以說，搞好《形勢與政策》課教育教學，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.強化培養(yǎng)目標，提高課程重視度

我們的培養(yǎng)目標，既要求大學生具有廣闊的政治視野、開闊的政治胸懷、正確的政治立場、成熟的政治思維，還要求通過《形勢與政策》課的學習，使大學生了解國際、國內(nèi)的大事，把握形勢發(fā)展的趨勢，進而對紛繁復雜的新情況、新問題進行科學的分析，深刻、正確地觀察形勢，理解政策，避免在復雜的情況下出現(xiàn)思想的動搖、方向的迷失。因此，《形勢與政策》課在大學生思想政治教育中擔負著特殊重要的使命，是大學生在德育上獲得全面發(fā)展的需要，必須高度重視。

2.健全課程體系，強化師資隊伍建設(shè)

建立專門的領(lǐng)導和管理小組，制定教學大綱和課程監(jiān)控體系，定期組織《形勢與政策》課任課教師聽課、學習、培訓和研討，提高他們的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。爭取打造一支既具備深厚的理論基礎(chǔ)，又具備高度的政治敏銳性，同時，政治素質(zhì)過硬、教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍。

3.嵌入實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容

在實際教學中嵌入實踐環(huán)節(jié)，同時融入新的教學手段和方法。如開放體驗式教學法，教師可以依照突發(fā)事件、社會熱點和焦點問題，模擬特定情景，讓學生帶著自己的問題，走進情景去體驗和感受，由學生歸納總結(jié)，并現(xiàn)身說法。討論式教學法，教師和學生均可設(shè)置一個論點，分組當堂討論實現(xiàn)雙向互動。此外，還可以運用專題演講、辯論比賽、案例分析等教學方法，既提高了課堂效果，又激發(fā)了學生的興趣和積極性，同時鍛煉了學生的實踐運用能力。

4.關(guān)注時事熱點，確保教育教學的時效性

為了確保《形勢與政策》與時俱進，保持很強的時效性，就要求任課教師要緊密結(jié)合瞬息萬變的大千世界和日新月異的形勢變化，及時把握、了解學生關(guān)注的熱點問題、重大事件和關(guān)系等，不斷調(diào)整和充實教學內(nèi)容，及時完善和更新，給予學生最新的知識和最新的信息。

5.緊貼學生特點，滿足大學生自我發(fā)展和成長的需要

當代大學生自我意識突出，我們在實際教學中關(guān)注學生特點，考慮學生興趣，力求根據(jù)他們的年齡、地域、專業(yè)等方面，有針對性的選擇授課專題。如在教學中，授課對象是大一新生，就要充分強調(diào)大學生特別關(guān)注就業(yè)前景和專業(yè)的發(fā)展方向，將教學內(nèi)容與學生專業(yè)相融合。緊貼學生特點，能極大地增強學生學習這門課程的積極性和主動性，也真正能讓黨和國家的方針、政策進入學生頭腦。

總之，《形勢與政策》課作為高校思想政治教育的重要組成部分，在新形勢下，我們必須認真面對遇到的困難，以高度的責任心繼續(xù)探索提高教學效果的新方法，并落實到位，真正發(fā)揮《形勢與政策》課在大學生思想政治教育中的作用。

參考文獻：

[1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，2004

[2]王一青.民辦高校《形勢與政策》課程教學改革創(chuàng)新模式探析[J]教育教學論壇，2014（2）

[3]李攻明.淺析高校形勢與政策課的時效性[J]科技創(chuàng)新導報，2013（6）