野百合也期待春天

摘 要：音樂教育是美育的基礎，它既蘊涵愛國主義情操的培養(yǎng)，又有品德方面的修養(yǎng)，范圍非常廣泛。面對農(nóng)村音樂教育師資緊缺，設備簡陋，教學質量低下，我們要敢于打破傳統(tǒng)模式，去探索新的教育方法，設計新型的教育模式，讓學生在音樂世界中盡情地暢游。

關鍵詞：農(nóng)村； 音樂； 藝術

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-056-001

音樂教育作為素質教育的一個實施手段，在實現(xiàn)學生的全面發(fā)展中起著不可替代的作用。但近些年來，在全面實施素質教育的過程中，農(nóng)村學校的音樂教育雖有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實：在農(nóng)村，音樂課仍是不被重視的一門學科，屬于“小三門”。這些山谷里的野百合渴望春天的陽光，期待音樂的春天。作為一名音樂教師，我希望有更多的人能關注農(nóng)村音樂教育，直面農(nóng)村音樂教育中存在的問題。

一、課程實施軟著落

在廣大的農(nóng)村，家長教育子女還停留在學好文化課的基礎上，把學好文化課的好壞作為評判學生成績和學校教學質量的唯一標準。這就迫使學校和教師在教學的過程中把素質教育中的一個重要手段——音樂教育放在了最底層，即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量，但在執(zhí)行中，常常被語文、數(shù)學、英語占用。與此同時，學校在管理上沒有建立適當?shù)脑u價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，消極對待。

二、師資配備低標準

農(nóng)村中小學音樂教師配備情況遠低于城鎮(zhèn)學校，師資嚴重缺乏且多為兼職，專職音樂教師甚少。音樂課由語、數(shù)、外等“主課”教師兼教。還有的代課教師在教學觀念、教學態(tài)度、學識水平、業(yè)務能力等方面與音樂教學的實際需要存在著相當大的差距。在這種氛圍的感染下，少數(shù)專職教師也隨大流，不思進取，對音樂課標置若罔聞。久而久之，不但學生學不到知識，教師自身的專業(yè)水平也在不斷下降，和代課教師沒什么區(qū)別。

三、辦學管理輕關注

在農(nóng)村，學校辦學條件不如城鎮(zhèn)，教學器材和設備的添置一直得不到應有的重視。加上在農(nóng)村，學生家長認為自己的子女不是學音樂的料，學不學音樂，懂不懂音樂，對他們來說絲毫沒有關系。對于學校的一些相關的音樂活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。試想，家長都不贊成，學校和老師犯得著動真格嗎？因此，音樂課也就淪為“雞肋”了。

在素質教育如火如荼的今天，如何著手解決農(nóng)村學校的這些問題；如何轉變思想觀念，深化素質教育改革；如何更好地服務于學生，培養(yǎng)與時俱進的新人，都是我們農(nóng)村音樂教師應深入思考的。多年音樂教學過程中，我覺得可以從以下幾點進行改變：

四、調整理念，提高認識

國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。中小學要加強音樂、美術課堂教學，開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

我認為，用音樂作為思想道德建設的手段，激發(fā)學習興趣，凈化思想品質是行之有效的。一方面，作為學校要建立起健全的考評機制，一手抓思想教育，一手抓行動教育，把獎懲落到實處，鼓勵教師積極投身教育教學、改革與研究當中去。對外，要大力宣傳藝術的重要性，讓家長的思想從根本上得到扭轉，變反對為認可，變贊同為支持。另一方面，作為教師思想上要高度重視，上好每節(jié)音樂課。不能像以前那樣把音樂課當成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式，每周上兩節(jié)不專業(yè)的“唱歌課”。真正做到把課堂還給學生。只有嚴格執(zhí)行課程標準，積極開展行之有效的音樂藝術實踐活動，抓住課程改革的鍥機奮勇前進，才能為農(nóng)村音樂教育開創(chuàng)一個更好的局面。

五、轉變思想，立足課堂

教師在教學中首先要轉變自己的思想，擺正自己的位置，理清專職教師與代課教師的區(qū)別，知道自己站在課堂上是干什么的。立足點正確了，目標也就明確了。課堂教學是主陣地，這就要求我們教師在備課時要吃透教材、吃透兩頭，找到適合自己的教學方法，上課時，教學方法要靈活多樣，摒除滿堂灌、滿堂唱，提倡合作探究，多方面、多渠道培養(yǎng)他們的感知能力、理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、實踐能力。要用發(fā)展的眼光看待學生，確立學生在教育中的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮特長，讓他們去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。我們教師要經(jīng)常走出去，開展同行聽課，評課，學習先進的教學經(jīng)驗，把最新的教學理念運用到自己的課堂上去。“給人一滴水，自己要有一桶水”，教師只有不斷地提高自身的音樂修養(yǎng)，對自己嚴格要求，不放任自流，具備一種“自我完善”的能力。我想，我們的音樂課堂才能煥發(fā)出新的生機。

六、激發(fā)興趣，提升素養(yǎng)

歌德說過：“不愛音樂的人，不配做人。雖然愛音樂，也只配稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱人。”隨著新課程的逐步深入和推進，音樂課絕不會是課程表上的裝飾，應付檢查的幌子，而是素質教育中的一個重要環(huán)節(jié)。我們的目的不是培養(yǎng)音樂家、演奏家，而是培養(yǎng)學生喜愛音樂，讓他們對音樂產(chǎn)生興趣，“授人以魚不如授人以漁”，只有這樣，他們才會熱愛音樂、親近音樂。有了審美的愉悅體驗，才能進一步增強學生學習音樂的興趣。這不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身發(fā)展打好基礎的需要。當他們發(fā)現(xiàn)美無處不在時，他們的自我修養(yǎng)也會不斷提高，這對塑造學生健全的品格有著不可估量的作用。

總之，音樂教育是美育的基礎，它既蘊涵愛國主義情操的培養(yǎng)，又有品德方面的修養(yǎng)，范圍非常廣泛。面對農(nóng)村音樂教育師資緊缺，設備簡陋，教學質量低下，我們應該要敢于打破傳統(tǒng)模式，去探索新的教育方法，設計新型的教育模式，把“山窮水盡”變成“柳暗花明”。我堅信，在多方面的努力下，春天對這些山谷里的野百合來說不是奢望，他們一定會擁有自己明媚的春天。