探地理課堂的情趣導入

摘 要：教師進入新課時，應運用適當的導入方式，激發學生的學習興趣與動機，抓住學生心弦，為學習新知識做好鋪墊，以獲得良好的教學效果。

關鍵詞：學習動機； 情境； 注意力； 學習效果

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-019-001

俗話說，“打鼓看第一錘”，“良好的開端是成功的一半”。地理課的導入是教學過程中非常重要的環節。所謂地理課的導入是指教師進入新課時，運用適當的教學方式引起學生注意，激發學生的學習興趣與動機，明確學習目標和建立知識聯系的教學行為方式。在地理教學過程中，導入環節具有幫助學生激發情緒、帶入情境、集中注意力和滲透主題的作用，巧妙的導入能抓住學生的心弦，并為學習新的地理知識做好鋪墊，可以獲得良好的教學效果。

地理課的導入方法有很多，比如復習舊知導入法、提問導入法、直接導入法、情趣導入法等多種形式，下面就情趣導入法談談我個人的一些認識。

一、有趣詩文導入

心理學研究表明，學習者感興趣的是與他過去經驗有聯系但又有些新穎性的話題。新課導入時，如果能把學生學過的一些詩詞從地理現象的角度做些改變，可以強化學生的學習動機。

如七年級第三章《天氣與氣候》導入時，我把當時網上流行的根據毛主席詩詞改編的《沁園春·霧》配上圖片展示給學生：北京風光，千里朦朧，萬里塵飄， 望三環內外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔！車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環把車飆，需晴日，將車身內外，盡心洗掃。空氣如此糟糕，引無數美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妝了！唯露雙眼，難判風騷。一代天驕，央視褲衩，只見后座不見腰。塵入肺，有不要命者，還做早操。這首詩詞既說到天氣的幾種現象，又很詼諧幽默，看完之后也很值得學生思考，很自然地引入新課。

又如，在講《地球的運動》時，我以毛主席的另一首詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”導入，設下懸念：“坐地不動怎么能行八萬里呢，這個地是哪里呢？”這個問題很快抓住了學生的注意力，激發他們學習的熱情。

二、優美歌舞導入

音樂是一種特殊的語言，有很多的歌舞都與地理現象有關。課前，老師如果能選擇一首學生喜歡或耳熟能詳的歌曲，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。在講《地球的運動——自轉》時，上課鈴聲響起后，我邊走進教室邊唱《孤獨北半球》：“用我的晚安陪你吃早餐，記得把想念存進撲滿，我望著滿天星在閃，聽牛郎對織女說要勇敢……”聽到地理老師唱歌，學生情緒很高，教室里甚至有點沸騰。我沒有制止學生，而是問：“這句歌詞有沒有問題，‘用我的晚安陪你吃早餐’？”學生也丈二和尚摸不著頭腦，對新知識的學習充滿了好奇與期待。在講《俄羅斯》《印度》時，我分別用芭蕾舞和肚皮舞做引子，均收到了很顯著的效果。

在用歌舞導入時，我個人認為，不要用學生不熟悉或根本不感興趣的一些曲目導入，否則與學生找不到共同語言，效果會適得其反。

三、熱點時事導入

當今世界，是個信息化的社會。對于社會熱點，學生有了解的欲望，所以利用熱點時事來設置情境，進行新課導入，既滿足學生的好奇心，也是社會發展的必要。例如在講《東南亞》一課時，當時“馬航”事件正是牽制全國人心的熱點時事。在上課之前，我就問學生：“今天是三月十號，星期一，我想同學們都知道三月八號發生什么重要事件了吧？”

學生立刻七嘴八舌地說：“知道，馬航！”

還有一個調皮的學生油腔滑調地說：“飛機去哪兒了？”說完，他意識到自己的態度很不應該。

我沒有責怪他，而是追問：“那就請你說說飛機去哪兒了吧！”

“印度洋。”他還有點得意洋洋。

“請同學們就這個沉重的話題簡單談談自己的看法吧！” 我順勢說。同學們紛紛說出自己的看法，在調動學生積極性的同時，也對學生進行了愛國主義教育。

四、快樂猜謎導入

猜謎是智力活動，它的謎面生動有趣，謎底具有隱蔽性。利用謎語導入能吸引學生，激發學生的表現欲，培養學生智能。

如《地圖的閱讀》一課導入時，我先出示謎面：“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”盡管他們通過提前預習知道謎底，但是不見一寸土的高山，不見一滴水的五湖四海，怎么表現出來呢？學生探究新知識的熱情和好奇心被瞬間激發。

五、尋味故事導入

初中生還是比較愛聽故事的，課前，教師能用生動的語言說一個故事，一段寓言，或是根據自己的經驗編一段話，就能讓學生迅速集中注意力，快速進入新知識的學習。例如在講《撒哈拉以南非洲》中“黑種人的故鄉”，我講了這樣一個故事：一個白人媽媽帶著自己的孩子坐出租車，車上孩子指著黑人司機問媽媽：“媽媽，為什么這個叔叔的皮膚這么黑？”媽媽告訴孩子：“那是因為上帝在創造這個世界的時候，他希望這個世界是五彩繽紛的，因此他創造了各種膚色！”下車時，黑人司機不愿意收這對母子的車費，他對這位媽媽說：“如果二十年前，我的媽媽也能像您這樣說，今天我就不會是一名出租車司機了！”講完故事后，我問學生從這個故事中得到什么啟示，在接下來的講課中，學生就不會帶著嘲笑，甚至起哄的心理來評價黑人的文化了。

地理是一門科學，而地理教學則是一門藝術，如何讓學生樂意走進這扇藝術的大門，課堂導入非常關鍵，只要我們在教學中精心設計，認真總結，不斷反思，就會發現更多更好的導入方法，來激勵學生的求知欲與探索心，提高學生學習的熱情與興趣。