主動體驗 精彩演繹

摘 要：隨著《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣與實施，中學(xué)音樂教學(xué)更注重教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。本文就教學(xué)中如何將“體驗”這一教學(xué)模式合理有效地運用，讓學(xué)生積極主動的參與音樂，探究音樂，讓音樂課堂變得更精彩，與大家一起共同交流探討。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)； 體驗； 教學(xué)模式； 精彩

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-007-001

“進行音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)和諧的人。”（蘇霍姆林斯基）《新課標(biāo)》中指出：“音樂教學(xué)以音樂審美體驗為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗，以提高學(xué)生的審美能力。”所以初中音樂課要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，開展探究、體驗式教學(xué)，并努力去挖掘作品的思想內(nèi)涵，運用各種方法，讓學(xué)生更好地去感受，體驗和熏陶，從而產(chǎn)生共鳴。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗樂趣

1.運用生動的語言引發(fā)興趣

音樂本身就具有極強的表現(xiàn)和感染力，因此我們音樂教師應(yīng)該用生動形象的語言，把音樂作品中所蘊涵的藝術(shù)形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。親切、幽默的語言能很好的拉近師生關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣的提問，層層布局的懸念，更是能將學(xué)生的思緒牢牢牽引，使學(xué)生能真正地融入音樂，接受藝術(shù)的感染與熏陶，從而達(dá)到美育的目的。

2.創(chuàng)設(shè)良好的情境激起興趣

情境創(chuàng)設(shè)是指教師在教育教學(xué)活動中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)所采用的一種教學(xué)手段、方法。在教學(xué)中我們可以通過身體的律動、語言的描繪、圖畫的再現(xiàn)等方法，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的情境之中，給學(xué)生以美的體驗和享受，激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、表現(xiàn)音樂，體驗要素

音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度等。在教學(xué)中，我們要充分揭示音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，要將感受、體驗音樂要素滲透在整個教學(xué)過程中。那么學(xué)生如何才能更好地體驗音樂要素呢？

1.在律動中感受音樂

我們在讓學(xué)生欣賞音樂的同時，也可以用身體律動來體驗音樂，并將這種體驗化為感受和認(rèn)知。例如在讓學(xué)生賞析《溜冰圓舞曲》中的第一小圓舞曲時，我就讓學(xué)生在律動中感受樂曲旋律、節(jié)奏特點。在每小節(jié)的節(jié)拍重音上滑行一次，遇到長音就在第一拍上做一次滑行動作后雙手自然伸展，眼睛看著前方。在律動的過程中學(xué)生既能體會到音樂的抒情流暢，同時也了解到樂曲中音的長短都是和溜冰的律動相吻合的。

2.在創(chuàng)作中表現(xiàn)音樂

表現(xiàn)創(chuàng)作（學(xué)生主動體驗進行音樂實踐的過程）到創(chuàng)造（在對知識的持久興趣及探究的渴望中拓展思維）是發(fā)揮學(xué)生想象力，積累音樂經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造力的過程。我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生從日常的生活以及與之相關(guān)的藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)和觀察音樂要素的興趣，并將自己的發(fā)現(xiàn)和觀察到的音樂要素運用到愉快的音樂創(chuàng)作活動中去，從中認(rèn)識到音樂的基本要素和形式，獲得審美體驗。

在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能為學(xué)生提供參與音樂實踐活動的機會，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在參與過程中體驗成功的快樂。在音樂課中，我們的教學(xué)應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些有趣的音樂實踐活動，它不僅能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，同時也能將音樂課堂變得更具活力和朝氣。例如我在教唱歌曲《十送紅軍》時，提問“歌曲名是十送紅軍，但是全曲只有六段，同學(xué)們能否發(fā)揮想象，創(chuàng)編二送紅軍，四送紅軍的歌詞呢？”學(xué)生十分感興趣，立刻動筆創(chuàng)編起來。寫好后我又選了幾個典型歌詞投影展示，讓全體學(xué)生一起通過唱來感受創(chuàng)編效果。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更是加深了歌曲旋律的記憶。

三、享受音樂，體驗情感

音樂是情感的藝術(shù)。學(xué)生的情感要靠教師來激發(fā)。教師可以通過多種手段的運用，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的情感。只有當(dāng)學(xué)生積極主動參與音樂教學(xué)活動，才能更好地進入歌唱和聆聽音樂的心理狀態(tài)。

1.在歌唱中體會情感

情感體驗作為音樂教學(xué)中一種獨特的知識傳遞模式，其方法是多種多樣的，而歌唱教學(xué)作為音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生情感方面有著很重要的作用。作為我們音樂老師，應(yīng)該好好利用歌唱教學(xué)這一環(huán)節(jié)，以美育人，以情感人，真正讓學(xué)生體會到歌唱的魅力，用歌聲傳遞信息，引起共鳴。例如在教授《搖籃曲》這首歌曲時，首先讓學(xué)生了解搖籃曲體裁的特點，通過視頻、歌詞等描繪出溫馨的畫面—— 一位慈祥的母親在搖籃邊輕聲地哄著寶寶入睡，接著分析歌曲的旋律起伏不大，固定節(jié)奏型顯得比較平穩(wěn)——那是母親輕輕地晃動著搖籃。歌曲沒有情感的波瀾起伏，仿佛母親輕聲的呢喃。在歌唱時，我就從以上的這些音樂要素細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生在歌唱中體會情感。

2.在欣賞中想象情感

音樂欣賞是以感知和體驗為主的音樂活動。在音樂欣賞教學(xué)中，可以選擇適合學(xué)生生理和心理特點的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在想象和聯(lián)想中體驗音樂的內(nèi)涵。例如在欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》這一音樂片段時，我就讓學(xué)生用心聆聽音樂，從音色，力度等方面進行思考，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象。我沒有出示曲名，讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己的想象，音樂聽完，學(xué)生各抒己見。有的說音樂從弱——強——弱的力度變化，想象到兩頭馴順的公牛拖著笨重而簡陋的大貨車，漸漸的從遠(yuǎn)處慢慢走來，走到聽者的面前，又漸漸遠(yuǎn)去。也有的說這音樂讓人想到幾位瘦弱的老者，他們拖著疲憊的腳步，拉著沉重的貨物，無助的望著前方……他們憤恨社會的不公，無能為力。我對于他們的答案給予了肯定和贊揚，他們在沒有提供任何的解釋下，根據(jù)自己的理解，準(zhǔn)確地抓住了音樂的形象，很好地體會了音樂的內(nèi)涵。雖然后者說的不是“牛”，但是在這里的牛也預(yù)示著人的悲慘遭遇，預(yù)示著社會的不公。對于學(xué)生大膽的想象，我們有時不要以簡單的對錯來評價，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，這樣學(xué)生才會積極參與到活動中來，課堂的氣氛也才會活躍。

總之，我們的音樂課堂教學(xué)中要注意知識、能力、情感的統(tǒng)一。正確引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的聆聽與感悟，真正展現(xiàn)以人為本的教育理念，鼓勵學(xué)生積極探索、體驗、創(chuàng)造，自由地與音樂交流，用自己的理解來探索音樂。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，將所學(xué)知識在一次次的體驗，一次次的碰撞交流中不斷鞏固和升華。主動體驗會讓我們的音樂教學(xué)更精彩！