縣域農村中職學校農業類專業適應新農村建設人才培養模式與實踐的研究

【摘 要】建設社會主義新農村是黨中央堅持科學發展觀、構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的高度而提出的戰略決策。因此，在新形勢下，縣域農村中職學校應重新定位培養目標，積極探索培養新農村建設人才的相關措施，為推進社會主義新農村建設做貢獻。

【關鍵詞】中職學校 農業類專業 新農村建設 人才培養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0190-02

農村中職學校農業類專業多年來為當地農村培養了大批的人才，隨著新農村建設的不斷深入，農業的發展越來越依靠科技進步和科技人才。在新形勢下如何確定培養目標、培養什么樣的人才成為職業學校新的課題。

一 農村中職學校培養農業科技人才的現狀及存在問題

隨著經濟社會的深入發展和科學技術的不斷進步，農業和農村經濟發展對人才的需求越來越大，但目前來看，農村中等職業教育在專業設置上緊跟社會發展的需求，向第二、三產業方向傾斜，第一產業的農林牧專業呈現逐漸萎縮的趨勢。有的學校雖然保留了部分農業類專業，但學生的目標是升入高等學府繼續深造，并沒有將服務農業作為首要的人生目標。

另外，縱觀大多數中職學校農業類專業，在專業設置上存在不少問題：（1）示范專業難“示范”；（2）教學內容嚴重滯后；（3）學農教師不教農；（4）黑板種田依然存在；（5）產教結合不緊密；（6）服務地方經濟建設和社會發展的能力明顯偏弱；（7）科研能力低。這些問題在一定程度上影響了農業科技人才的培養。

二 農村中職學校加強農業類專業建設及人才培養的必要性

第一，是農村中職學校適應形勢發展的需要。農村職業學校是培養農業人才的重要基地，面對新的形勢與任務，必須緊緊把握發展機遇，把培養農業科技創新人才擺在更加突出的戰略位置，以科學發展觀為指導，創新辦學模式，走出校園辦職教，貼近“三農”育人才，讓農民在家門口創業致富，在辦學中將教育轉化為生產力。

第二，是加強農業類專業建設是學校自身發展的需要；學校辦學功能的需要；依托“行業特色”打造名牌學校的需要；樹立品牌專業的需要。

三 農村中職學校培養農業科技人才的優勢

第一，地理位置的優勢。農村職業學校大都地處農業生產前沿，與農業生產能近距離接觸，有著廣泛的群眾基礎。

第二，辦學經驗的優勢。職業學校基本上是從農業技術中學轉軌而來，有著多年的辦學經驗，既可以培養初中畢業生成為中等職業技術人才，還可以培養生產一線的農民。

第三，師資力量的優勢。很多農村職業學校農業類專業教師占專業教師的25%～30%。大多是20世紀80年代為職業學校定向培養的師資力量，對農業生產有感情，農業科技知識比較扎實。

四 農村中職學校新農村建設人才培養模式改革的措施

1.重新定位培養目標

農村職業學校的培養目標定位應該是農村留得住、能創新、有作為的中等專業技術人才。農村中職校在培養初中畢業生的同時，應將培養人才目標對準農業生產一線的農民。在職業學校深感農業類專業招生難、在校生少的同時，有一個龐大的農民隊伍急需培訓和學習。他們在農業生產中經常遇到各種問題，職業學校恰恰是為他們解決這些問題的橋梁。職業學校只有重新對培養目標定位才能做到可持續發展，將培養人才目標定位在農民這個群體上，學校將在農業廣闊天地大有作為，從而會使學校煥發出勃勃生機。

2.不斷創新培養模式

農業類專業包涵了農林牧等專業，不同的行業生產各不相同，這就要求中職學校要不斷地創新人才培養模式，既要強化基礎知識，又要提高專業技能。從培訓時間上看，種植類專業可以在農閑時集中進行培訓，而養殖類專業可以利用下午或者晚上的時間進行。從培訓模式看，可根據農村生產實際和學生現實狀況，采用“主教學點+分教學點+生產現場”的設點模式，把課堂辦到田間地頭。從教學活動的安排來看，可采取集中學習與生產實踐相結合，集中講授與小組學習、個人自修、面授輔導相結合的方式。從培訓層次上看，可以進行短期培訓，培訓后經考試合格后發培訓證書；可以注冊中職學籍，采取學分制的形式，修滿學分即可畢業，享受中職生待遇。

3.構建“工學結合”的課程體系

第一，創新課程體系結構。中職教育教材體系創新，必須堅持“以就業為導向，以崗位能力為本”的職業教育辦學理念和辦學方針。中職教材體系、專業設置，應適應當地產業發展戰略、產業結構調整的需要。中職學校畢業生應掌握適應市場、適應行業崗位要求的專業知識和專業技能。在選擇與使用教材時，堅持“理論夠用，技能實用”與“畢業生零距離上崗”的原則。同時，在教學和課堂實踐過程中，應鼓勵教師結合市場與學科的實際，不斷提高教材的實用性與技能化程度。

第二，整合教學內容。以“基礎理論適度，技術應用能力強，知識面寬，綜合素質高”為原則，以培養學生的技術應用能力和職業能力為主線設置課程，實驗與實踐技能課程化。在教學內容上，刪繁就簡，面對實際，講究實效，不拘泥于現行的規定教材。

常性聯系，隨時了解子女的學習和發展情況。臨時監護人要真正肩負起教養孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整家庭結構的心理氛圍和教育環境。

4.社會層面

一要完善人才保障。強化針對留守兒童工作的綜合隊伍建設，不斷發展壯大留守兒童工作志愿者隊伍，與留守兒童結成一幫一或多幫一的幫扶對子，使得廣大留守兒童在陽光下健康成長。二要建立完善公共資源服務制度。公共資源要多向學生傾斜，多為學生服務，不斷拓展學生活動空間。博物館、圖書館、體育場館、藝術場館等公共文化設施要多設立學生活動專場，定期免費開放。三要發揮群團組織作用，如通過婦聯、關工委等部門開展關愛大行動，建立快樂成長工作站，成立留守兒童關愛團，對留守兒童實施關愛。

〔責任編輯：李錦雯〕