我的80后老師

“想讓孩子轉學，因為他那所學校大多是‘80后’老師，還有幾個‘90后’老師，上課各種玩法，不靠譜！”……近日，在廣州某熱門親子論壇上，一位家長的“求助貼”讓網友們的目光聚焦到當下教師隊伍中的新生力量——“80后”老師。

？筵這兩位老師，你會喜歡誰呢？

我是一個90后，教過我的老師，從50后到80后都有。綜觀這些老師的特點，我最喜歡的還是80后。50后的老師太古板，我們說什么，一般他們都不理解；60后的老師太強勢，喜歡說一不二；70后的老師私事多，對我們有點淡漠；80后的老師個性鮮明，經常出語驚人，和我們基本沒什么代溝，像朋友一樣。

我非常喜歡語文，每次最讓我期待的就是看作文本上的批語。前兩個學期，教我們的是一位60后的老師，我覺得自己寫得很用心的文章，她給的評語卻總是“行文流暢，文筆優美，措辭準確不失新穎”這么幾句，我覺得太模式化，太沒勁了。那畢竟是我很用心寫出來的東西，這種評語讓我不禁懷疑她到底有沒有認真地看和體會我的意思啊？這學期的80后老師就不一樣了。她不但認真閱讀我的作文，針對文章認真給我寫評語，還經常找我交流，鼓勵我既然喜歡語文、作文，就在文學創作方面多下工夫，給我推薦了很多書目。讓我驚喜的是，不但有經典名著，更有許多我們90后本來就喜歡看的小說、期刊，這些東西一些年紀大的老師一看封皮就皺眉，連翻都不翻。80后語文老師卻在QQ上給我留言：“我認真讀過一些你們喜歡的小說后，發現它們有自己獨特的魅力，支持你發掘美麗，有一天能夠擁有自己的作品。”

你們說，這兩位老師，你會喜歡誰呢？（山東省泰安市胡可思 ）

？筵80后老師通過教學實踐不斷提高充實和完善自我

不知不覺間，80后走上了歷史舞臺，這是新老更替、社會進步的必然。越來越多的80后老師走上講臺并擔當起重任，這是更好地實施科教興國戰略的大事、好事。

80后老師作為新生一代，絕大多數易于接受新鮮事物，思想活、想法多、手段新，善于抓住學生的心理，找到共同語言，把最新的觀念和事例運用到教學中，能激發學生的興趣和熱情，課堂氣氛好。相對于其他年齡段的老師，80后更容易被學生接受。

但同時，部分80后老師也有自身的缺點，比如有時不能控制情緒，把家庭、感情上的不順、不快帶到學校、帶進課堂、掛在臉上，也有的玩心重，喜好泡吧、玩網游等，不認真琢磨教學工作，還有的從自己的角度考慮問題多，不理解家長的心情，導致溝通不暢、產生誤會等。

因此，建議80后老師通過教學實踐不斷提高充實和完善自我：做到虛心好學，多向老教師、先進教師求教好理念、好經驗、好做法，敢于向學生承認不足和錯誤；把心思放到工作上，認真嚴謹備課、講課、組織復習，力求通過每一次教學活動，使學生有收獲、自己有進步；遇事要克制情緒、保持冷靜，積極尋求解決的辦法；做到遵章守紀、言行一致，為學生做表率；關心每個孩子的成長，保持與家長的良好溝通。

80后已經開始成為各行各業的中堅力量。相信只要80后老師更好地發揮自己的優勢和長處，克服自己的弱點和不足，經過一段時間的“打磨”，一定能將“燭光”精神、“園丁”精神發揚光大，挑起繁榮教育事業、培養優秀人才的重任。（江西省南昌市彭艾凡）

？筵80后老師非常受學生歡迎、喜愛

不論是年長教師們有看法，還是家長們不信任，我們都無法回避一個事實：80后老師非常受學生歡迎、喜愛。

我有位高中同學，大學畢業后回到家鄉一所高中任教。他多才多藝，籃球、乒乓球都打得很好，還彈得一手好吉他。每次回老家和他一起走在校園里，總是不斷有學生和他打招呼，我原以為是他帶的班多，后來從和他一起打球的學生口中得知，原來這位小老師是教師籃球隊隊長，經常組織年輕教師和學生一起打球，還免費教吉他，而且為人豪爽、不拘小節，更像一位大哥哥。

就在不久前，我回家探親時有幸聽了一節他的公開課。他上課以多媒體課件為主，用畫面和音效吸引學生的注意力。看了他的“手段”，我暗想這家伙真夠“狡猾”的，不僅用電腦拉近了和90后學生的距離，還掩蓋了他那一手不咋樣的板書之短。課堂上他會不時穿插一些流行詞匯、幽默話語。提問學生時，他不像我們以前語文老師上公開課那樣專挑成績好的學生問，而是隨機抽座號，當那名被叫起回答問題的小男生連續兩次說“這個問題我不會”時，他用小沈陽的語調拋出一句“這個可以會，你再好好考慮下”，引得大家哄堂大笑，那名學生也最終在他的引導下回答出了問題。

80后老師的確有著這樣那樣的缺點，但我想，也許我們應該對他們多一些耐性、多一分理解，而不是指責，讓他們在理解中成長得更快。（廈門市思明區人民檢察院王玉良）

？筵“學生‘另類’，他們比學生更‘另類’”。

“學生‘另類’，他們比學生更‘另類’。”這是一位“老教師”對“80后”教師的評價。

這一說法從學生們口中得到了印證——提起最喜愛的“80后”老師，省實驗中學初三的易韻和汪子玥隨口就說出了一串名字，英語老師梁幸便是“潮老師”的代表：在學生的心目中，他總是搭配著T恤板鞋牛仔褲，課堂上偶爾放放英文歌、英語片，時不時還冒出幾句“有木有”“某某style”……

上學期期末考，為了激勵學生們考出好成績，梁幸向孩子們承諾：“班級要是能考第五名，我剃胡子；要是考第四名，我剪平頭；要是考上第三名，我就剃光頭！”此言一出，學生們動力倍增，最終取得了年級第四名的好成績。果然，梁幸隨之以平頭裝出現在學生前，引來學生們一片尖叫歡呼。“我們都說好了，中考英語一定要沖年級第三，看梁老師剃光頭的樣子！”汪子玥激動地說。

對于年輕老師工作的激情，家長們也看在眼里。省實驗二年級家長胡女士說，教授孩子的“80后”老師大多比較勤奮，經常在QQ、微信群以及“校訊通”里與家長們交流。不過，也有家長質疑，部分年輕教師活潑過度，缺乏為師者的威嚴，教學難以有效。“學生不怕老師，正確的概念就很難讓孩子接受；老師注重打扮，也會影響學生的審美，競相模仿。”網友@7766說。

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80后“潮老師”

優勢

1、不拘一格、敢于創新；

2、思維活躍，知識面廣，善于運用信息化技術；

3、話語時髦、個性鮮明，有利于建立朋友式的師生關系。

擔憂

1、活潑過度，缺乏為師者應有的威嚴；

2、教研上存功利心，教育思想缺失；

3、專業知識碎片化，導致學生融會貫通能力不足。