“3+3”型金融學專業(yè)實踐教學體系構建的創(chuàng)新思考

摘要：實踐教學體系環(huán)節(jié)一直是金融學教學的薄弱環(huán)節(jié)，許多高校的實踐教學體系遠沒有沒有達到實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高度，各高校金融實踐教學體系同質化嚴重。黑龍江大學探索構建“3+3”型金融學實踐教學體系新模式，實現(xiàn)“專業(yè)、地域、院?！碧攸c相結合，“課堂、課外校內、校外”多層次的特色鮮明、立體、深化的專業(yè)實踐訓練，力圖優(yōu)化專業(yè)教學與創(chuàng)新實踐的結合，成為專業(yè)實踐教學改革新畫面。

關鍵詞：“3+3”型實踐教學體系；金融學專業(yè)；實踐教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）26-0088-01

一、金融學專業(yè)實踐教學體系建設中存在的問題

教育部《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》中指出：“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)。”可見，實踐教學是大學生素質養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來重視不夠，也是高校擴招后教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。

由于金融實踐教學長期處于一種輔助教學的地位，直到近些年才逐漸得到重視，所以各高校對金融實踐教學的研究普遍不夠， 投入不足，管理不規(guī)范。在金融學專業(yè)實踐教學體系安排中，許多學校沒有完整、系統(tǒng)的特色規(guī)劃，金融實踐教學基本上停留在實踐知識傳授的范疇，沒有達到實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高度，金融實踐教學體系同質化嚴重。以上問題導致金融學專業(yè)學生參與實踐教學的熱情不高，無法通過實踐教學真真鍛煉自己的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，綜合素質難以有效提升。

二、黑龍江大學“3+3”型金融學專業(yè)實踐教學體系的內涵

黑龍江大學坐落于北國冰城，地處中俄邊境，是我國對俄教育、科技和文化交流合作的北方重鎮(zhèn)。同時，作為全國首批九所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點高校之一，黑龍江大學形成以“三創(chuàng)”教育、“融入式”創(chuàng)業(yè)教育等在內豐碩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐碩果。目前，黑龍江大學已建設成為對俄辦學特色突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領先的現(xiàn)代化地方綜合性大學。黑龍江大學經(jīng)管學院金融學專業(yè)秉承黑龍江大學“博學慎思，參天盡物”的治校理念，融入“多元質量觀”“素質教育觀”“社會軸心觀”的現(xiàn)代高等教育理念，堅持金融學專業(yè)注重“個性化”的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，探索金融學專業(yè)具有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)、寬廣的國際視野、科學的思維方法、精湛的專業(yè)技能的金融專業(yè)工作者。

“3+3”型金融學實踐教學體系正是黑龍江大學在黑龍江省獨特的地緣優(yōu)勢、獨特的學科優(yōu)勢、金融學專業(yè)整合優(yōu)勢前提下，突出“專業(yè)、地域、院?！?個特色，構建的涵蓋“課堂、課外校內、校外”3個環(huán)節(jié)的特色鮮明、立體、深化、系統(tǒng)的專業(yè)實踐教學體系。即突出“金融學專業(yè)特色”“地方高校特色”和“本校辦學特色”的“3個”特色和由“課堂內的實踐教學”“校內課外的實踐教學活動”“校外實踐教學活動”“3個”環(huán)節(jié)構成的立體化、多元化、系統(tǒng)化的金融學專業(yè)實踐教學體系。

三、構建“3+3”型金融學專業(yè)實踐教學體系的思路

金融實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學生的實踐活動，傳承實踐知識，形成技能，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質的金融教學活動。高等學校金融人才培養(yǎng)目標是構建金融學專業(yè)實踐教學體系的重要依托，必須將金融知識的傳播、能力培養(yǎng)和素質提高融為一體，形成貫穿金融學專業(yè)學生學習全過程、循序漸進、層次分明的金融實踐教學體系。

黑龍江大學金融學專業(yè)在探索實踐教學體系構建的過程中，關注社會對專業(yè)需求，關注區(qū)域金融發(fā)展特點和本校學科發(fā)展優(yōu)勢和辦學宗旨，探索打破公共基礎實踐、專業(yè)教學實踐、研究創(chuàng)新實踐、自主創(chuàng)業(yè)實踐的嚴格界限，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目訓練、科研項目實訓、校企共建實習等實踐教學新機制，新老機制有機互動，構建系統(tǒng)化、立體化、多元化金融學實踐教學體系，填補了原有專業(yè)實踐教學的一些盲點，力爭在推進金融學人才培養(yǎng)質量上找到新途徑。

四、實踐“3+3”型金融學專業(yè)實踐教學體系的對策

1.深化實踐教學研究，形成厚重的、富有特色的實踐教學理論研究成果

調動教師金融實踐教學研究的積極性與能動性，組成金融學實踐教學研究的團隊；制訂實踐教學研究的規(guī)劃，按步驟、按分工、有組織地圍繞金融學實踐教學理論展開深入研究；解決實踐教學內容同質化問題，在突出專業(yè)特色、地緣特色、本校辦學特色基礎上，形成厚重的金融學專業(yè)實踐教學理論研究成果。

2.優(yōu)化金融學人才培養(yǎng)方案，提高實踐教學比重

在金融學人才培養(yǎng)方案中突出實踐教學環(huán)節(jié)，大幅提高實踐教學環(huán)學分比重；將實踐教學穿插進“學科與專業(yè)必修課”“核心課”“模塊選修課”各個環(huán)節(jié)，加強實習基地、創(chuàng)新人才實驗區(qū)建設，改進社會實踐管理、畢業(yè)論文的管理；通過跟導師做課題、承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、參加競賽、發(fā)表論文等新方式體現(xiàn)實踐教學，保證實踐比重大幅提高。

3.強化實踐教學環(huán)節(jié)，形成多元化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)機制

將實踐教學從實踐知識傳授范疇，上升到學生實踐能力的培養(yǎng)的高度，形成多元化專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，形成課堂內、校內課外、校外三個環(huán)節(jié)的實踐教學。各環(huán)節(jié)之間的功能相互銜接、互補互動。

（1）課堂內的實踐教學。緊緊抓住專業(yè)特點和社會需求，將實踐融入課堂，具體形式有：1）案例教學。在課堂上，任課教師運用多媒體設計好金融投資分析案例，組織學生進行案例討論和分析。2）專業(yè)課程與資格認證考試融合。將證券投資學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、保險學、金融期貨、外匯業(yè)務交易等專業(yè)課程教學與從業(yè)資格證的培訓結合。3）課程實驗教學。指導學生參與銀行業(yè)務操作技能、證券交易流程、外匯交易流程、期貨交易流程、金融機構財務流程等軟件操作性金融實驗。4）課程實訓教學。針對實用性強的金融學課程設計課程實訓項目，組織學生集中到實驗室進行綜合項目實訓。

（2）校內課堂外的實踐教學。課外校內的金融實踐教學活動突出黑龍江大學在“對俄”和“創(chuàng)業(yè)教育”等方面的辦學特色，采取以下多種形式：1）創(chuàng)業(yè)培訓與模擬實訓。將金融專業(yè)知識與“三創(chuàng)”精神結合，在完成學生創(chuàng)業(yè)培訓的基礎上，實施模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓。2）金融模擬投資競賽。組織學生參加不同級別和各種類型的金融模擬投資競賽。3）科研指導實訓。建立教授科研導師制度，由導師指導學生申報科技創(chuàng)新立項、科研創(chuàng)新課題，并在指導教師的指導下完成課題研究，并發(fā)表研究論文。

（3）校外實踐教學。以校外實習基地為主要平臺，為金融學專業(yè)學生提供不同于校園環(huán)境的實踐教學場地和專業(yè)技能訓練所需的師資、現(xiàn)場設備及其他條件。校外金融實踐教學活動的內容主要包括：1）認知性實習。安排學生到金融企業(yè)感知金融工作的職場環(huán)境和參觀金融實務流程。2）校企聯(lián)合專業(yè)技能訓練。在校企聯(lián)合單位安排部分學生實地體驗銀行業(yè)務操作、金融投資實務操作和保險實務操作等。3）社會調查。組織學生進行專業(yè)專題調查，調查完畢，讓學生根據(jù)調查目的、調查內容和調查結果并結合自己的觀點撰寫調查報告。4）訂單式培養(yǎng)。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同負責一系列教育教學活動。

4.提升實踐教學過程有效管理基礎上創(chuàng)新設計金融實踐教學質量評價體系

制訂實踐教學管理專門制度和文件；采取模擬、口試、筆試、暗中觀察、文檔制作、自我小結評定、小組評定等多樣化的形式對金融實踐教學質量進行評價；建立金融實踐教學質量的考核評價指標體系，加強對金融實踐教學過程的考核評價。

（責任編輯：王祝萍）