讓學生成為主人

【摘要】在注重專業性、技術性的中職學校，在對學生進行專業技能教育的同時，也要重視學生的德育工作。本文就筆者多年的教育經驗，在工作實踐中，探索對中職學生的德育教育的一些方法和措施。

【關鍵詞】中職；德育；班級

中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，由于中職生生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學，自控能力差，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得特別重要。筆者就多年的實踐經驗，探索對中職學生的德育教育的一些方法和措施。

一、創造豐富、活躍的校園文化

創造豐富、活躍的校園文化，是中職德育教育中的一個重要內容，也是實現德育目的的重要途徑，它對中職學校來說尤為重要。學校要盡力發掘整合學校文化資源，設計全方位的學校文化，開展百態紛呈，例如：認真辦好廣播，櫥窗，刊物等教育陣地，創建各種各類的學生自我管理的組織、團隊、協會、興趣小組等，建設文化走廊，建立展示學生各種成果、作品、榮譽的窗口，適時舉辦各種交流會、運動會及文藝節，經常開展知識、技能、文體方面的競賽和富有情趣的觀賞、旅游、生活、游藝等等。豐富活躍的學校文化，能給學生的知識智慧才能創造豐厚的滋生土壤，提供學生展示才能、風貌的空間和平臺，使學生在參與各種活動中，培養高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放亮點，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力價值，感受成功與榮譽，從而喚起他們的進取精神，激發人生追求和使命感。

二、展現教師個人人格魅力，充分體現教師的表率作用

要想做好德育教育工作，教師必須以身作則，不斷提高自身的素質和能力，樹立良好的形象。學校無論是對教師還是學生都有嚴格的規章制度，特別是作為班主任，必須全面執行學校的規章制度，認真落實學校布置的各項工作。有些班主任并不把一些小事、細節放在心上，覺得沒什么，無所謂，其實學生一直在背后看著你，評價你，議論你。學校要求不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動摘下了首飾；學校要求提前兩分鐘候課，我就早早來到教室；為了節省能源，我會隨手關掉電燈、水龍頭；為了保持教室的衛生，我會順手揀起地上的紙屑。這些事情學生看在眼里，記在心上。漸漸地我發現學生上課不再遲到了，教室也越來越干凈了。由此可見校規校紀并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

“榜樣的力量是無窮的?！彼鼤ぐl學生的行為，使其積極仿效教師行為，促使他們在耳濡目染中體會到榜樣的力量。對學生來說，這是無聲的教育，所以教師要特別注意自己日常的言行舉止，它會直接熏陶、感染著學生。

三、以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴

（一）樹立對學生的信心

中職生普遍缺乏自信心，然而要激發學生的自信心，首先班主任要樹立對學生的信心。教師相信學生，善于發現學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨之調動起來了。我的班里有一個男生，反應比平常人要慢一些，說話還有些結巴，同學們經常嘲笑他，看到他經常一個人靜靜坐在角落里，我心里也不是滋味。后來我發現他畫畫不錯，就讓他協助宣傳委員辦黑板報。每期黑板報辦好后，我都會給他一個很中肯的贊美，告訴他老師相信他任何事情都可以完成的很好。漸漸地，他變得自信起來，性格開朗起來，學習成績也提高了很多，同學們越來越喜歡他了。

（二）一視同仁，把每位學生都當作自己的寶貝

班主任要把真情送給學生，要公平、公正、平等的對待班上每一位學生，把每一位學生都當作自己的寶貝。學生生病，及時詢問病情；學生請假，及時與家長聯系；學生學習有困難，悉心指導；放學回家，囑咐學生注意安全；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得成績，多加表揚；學生有違紀，委婉提出，及時改正……這些雖是小事，但對融洽師生關系，增強師生情感起著非常重要的作用。

四、改革德育課程教學方法，創新課堂

德育課堂要從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。不要將活動停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強課堂的趣味性是提高學習水平的有效方法之一，學?？勺屢褏⒓舆^實習的高年級同學用他們親身體驗來告誡低年級同學，或者由校企結合的企業領導到學校開展專題講座，用真實的例子來教育學生。

五、加強心理健康教育，建立專門的師生道德交流機制

新的歷史條件下要求教師和學生人格平等，教師要尊重學生，將學生視為人格獨立的個體。學?？山ｉT的心理咨詢機構，定期對學生做心理輔導，健全學生的心理機制。中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，所以學校有必要建立多層次的溝通交流機制，如當面談心、電話、短信、網絡等，范圍也不能只局限于師生之間，還應包括學生與家長之間、學生與學生之間、教師與家長之間、學校與企業之間、學生與企業之間等等，這樣學生的思想活動才能被家長和教師掌握，對學生的德育培養才能有的放矢，才更切合實際。

中職生的德育教育是個長期的過程，需要反復的、漸進的進行。在這個問題上我們應具有耐心、信心和毅力，不懈的創新和嘗試，創出一條真正的中職德育新路子。

參考文獻：

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