英語教學中巧用觀看影片教學來提升學生的綜合素質(zhì)

一、英語影片在教學過程中能更好的訓練聽、說、讀、寫

1.提高聽力。讓學生觀影片的同時我們可以要求學生記錄電影通俗語言，進行挖空練習，以此提高學生的聽力，在很多的中國學生眼里，聽力是英語學習各個技能中最難的，原因有很多，可能是對聽力技能的忽視，合適的聽力材料較少，沒有真實的聽力環(huán)境，或者做聽力練習時太過緊張等等；而影片教學緩和了學生的緊張情緒，提供了真實的地道的語言環(huán)境，對學生的聽力的提高有很大的幫助。因此結(jié)合電影活動培養(yǎng)學生英語聽力是從根本上解決問題的方法。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，樂感好的人，語言能力也強。

2.提高口語表達能力。英語影片基本都由本土人士所寫所唱，所以其實英語影片里所運用到的語言，句型，各種表達都是非常地道的，電影語言通俗比較容易讓人朗讀與記憶。而且里面的發(fā)音也很純正，對于形成學生正確的發(fā)音起到了較好作用。學生還可以根據(jù)教師的要求就電影語言通俗的意思或整個影片所要表達的思想內(nèi)容展開討論。

3.提高寫作能力。教師也可以讓同學觀完后進行寫作，寫一些你觀后對這個影片的想法，或者這首影片和以往你觀過的類似的影片的異同點等等。

4.提高閱讀能力。觀學一首影片，大部分的情況下，都要求同學弄清所學影片內(nèi)容，學生有基本的影片文本，教師可以就電影語言通俗來提問，其實這樣相當于快速閱讀，在此之中，逐漸地提高學生的閱讀能力。

總之，英語影片在教學過程中的運用不僅能活躍課堂氣氛，對它的學習可以為學生提供更多、更好的訓練聽、說、讀、寫的機會，學生在這一系列的相互緊密聯(lián)系的活動中，聽、說、讀、寫能力在教學實踐中得以提高，各種綜合語言應用能力得到增強，語言知識增加，語言文化情感意識得到培養(yǎng)。

二、使用英語影片導入新課來激發(fā)學生的學習興趣。

觀影片學英語是時下非常流行、快捷、有效的一種學習方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學習方法，使學生通過觀、唱自己最喜歡的影片，記住有關(guān)的電影語言通俗，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學生的學習興趣。如果教師本著為語言教學服務的原則，靈活使用英文影片，可以使課堂教學效果得以提高。英文影片教學是一種藝術(shù)型教學方式。初中英語教材中，許多英語影片簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。讓學生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學中所強調(diào)的“愉快情景教學法”的原則，使學生從中體驗到通過英語影片學習英語的成功與快樂。加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的動力，使整個課堂生動活潑，趣味橫生。

1.用影片和表演，作為課程開始的熱身。英文影片是引出新教學內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑，我們應該使用簡單、易懂、易上口的影片。通過活潑歡快的影片謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學生的學習興趣。這樣可以把影片用活。使用活潑有趣的影片問答形式，可以充分調(diào)動學生的積極性，使接下來的教學過程靈活、開放且自然流暢。在我們所教授的課程中，都可以使用相應主題的英語影片進行導入，在一節(jié)課的開始我們還可以把英語影片與游戲、師生自由交談、表演等結(jié)合起來，為開展本節(jié)課的其他內(nèi)容作鋪墊，讓學生更輕松地接受新內(nèi)容，以更飽滿的熱情投入新課的學習中去。教師們創(chuàng)造性地設(shè)計集趣味性和啟發(fā)性為一體的熱身活動，將大大提高學生學習英語的興趣，這需要教師花心思、想主意，從而提高學生學習英語的興趣。

2.用影片和表演，理解句法和語法。英語語法是學生最難理解的部分，我們可以用電影的方式來讓學生積極地參與其中。電影可減少大腦皮層的緊張，輕松歡快的影片給人一種美的享受。電影能刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感。英語影片能讓學生學會不少特定的句子結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生成功感，建立自信心。

3.巧用影片，滲透文化。很多影片反映了英美國家的文化，我們可以通過學習這些影片和排練英文短劇感受英美文化。一些英文影片是針對節(jié)日、傳統(tǒng)活動等專題所寫，可以生動地展現(xiàn)這些活動的文化和場面。教師播放這些影片主題曲，并和學生一起吟唱。還可以在過節(jié)日的時間段組織排演英文影片短劇來激發(fā)學生的興趣。通過觀唱學這影片，學生能真切地感受到西方傳統(tǒng)節(jié)日的氣息。雙語教學使學生感受到中西方文化的差異和沖擊，理解英美文化，有助于英語學習。資源廣泛的英文影片貼近生活，巧用影片，可以真實地感受到英美國家的文化氣息。一些英文影片是針對節(jié)日、傳統(tǒng)活動等專題進行演唱的，可以生動地展現(xiàn)這些活動的文化和場面。

三、在課堂中使用英語影片調(diào)節(jié)課堂氣氛

1.課前引用英文影片能引起學生們的注意力。鈴聲響了，學生們剛回到教室里，部分學生課間休息時的玩意未盡，一時半會無法靜下心來，這就影響了課堂紀律。此時教師如果讓全班同學齊唱一首英文影片，就能很好的使學生的心回歸課堂，集中精神，特別是唱對本課具有針對性的影片主題曲。

2.課中引用英文影片能調(diào)節(jié)課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)電影教學情境，目的是不僅適應電影教學的起始階段，同時也適應電影教學的全過程。在電影教學的不同階段起著不同的作用，用于電影教學的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望，用于教學過程的各環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容的連接，能起到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，用于教學內(nèi)容之中。則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。教師在上課時，運用現(xiàn)代化的教學手段，精心制做多媒體教學課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著電影的展開而同步進行。此時，學生聆觀優(yōu)美的電影，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來自情感，視覺，動覺，想象等一切可感知的審美因素，從各種渠道綜合作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的極佳審美境地。

3.課末引用英文影片能減輕學生們的學習壓力。一節(jié)課已接近尾聲，學生們也差不多完成了學習任務，但此時的他們會有身心疲憊的感覺，為了減輕學生們在學習上的壓力，消除他們的疲勞，教師可以和學生互動，齊唱學過的英文影片，以英文影片來結(jié)束該節(jié)課，唱影片使人心情愉快，因此在影片聲的的熏陶下，學生們就會放松心情，同時還感受到了學習英語的快樂，從而激發(fā)他們對英語的學習興趣。

4.把所學能容編成影片進行教學能使學生輕松、愉快的掌握好知識。傳統(tǒng)的英語教學多以灌輸為主，教師照著課本讀、講，學生照著課本讀、寫，如此的課堂氣氛沉悶，枯燥無味，不能引起學生的學習興趣，因此很難達到英語教學的最終目的---信息傳遞與交流。