淺談多媒體在美術教學中的應用

【摘要】隨著計算機技術的高速發展。傳統的思維和學習方式也隨之改變。現代媒體運用于美術教學已成為新世紀美術教育中的一道亮麗的風景線。本文旨在談自己在教學中對多媒體技術運用的一些體會。

【關鍵詞】多媒體；欣賞；設計；展示

美術課是素質教育的重要一環，如何上好美術課，最大限度滿足學生對美術知識的渴望，是許許多多美術教師長期探索的課題。在以往的美術教學中，教師必須準備大量的范圖，再通過教師講解、示范，學生練習鞏固，輔助范畫、幻燈投影等手段完成。幻燈、投影的內容及形式是有限的，而且許多資料難以收集，由于光線等因素的影響往往效果不夠好，長期以來，造成了美術教學理性知識多，感性材料少，學生感到枯燥，降低了學生學習的興趣，忽視了學生的主體地位。而現代多媒體技術的運用能將光、色、形、聲、動、靜等融為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。課堂中也可以將枯燥的知識通過教師制作的課件，運用現代多媒體技術來創設更能激起學生興趣的游戲情境，使學生在愉快的氣氛中度過每堂課，盡情享受美術活動的空間。

我從事小學美術教學工作的時間不算很久。我們學校的多媒體設施還沒有完全普及，只有兩個多媒體教學平臺，但只要一有機會，我都會積極利用它來進行教學。而且我平時比較注重總結自己的教學得失，對每一節成功的課或失敗的課都及時去反思，經過一段時間的積累，有了一些對多媒體運用的教學體會.

一、多媒體運用于欣賞教學

美術欣賞是對學生進行審美教育的重要手段.以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，學生對乏味的欣賞課并不感興趣，對作品的理解自然也不夠深刻.采用了多媒體教學后，美術欣賞課的效果則大為改觀.不僅能營造美的氣氛，使學生受到美的感染，而且能加深作品的理解。上課時，我把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在學生們的眼前.不但可以看見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察.學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：在欣賞《流民圖》這幅作品時，播放反映那個時代艱苦生活的錄像，并配以沉重悲傷的音樂，使學生進一步了解母親的偉大，體會抗日戰爭時期人民群眾流離失所，饑寒交迫的生活情景。這樣多媒體就為美術欣賞教學提供了方便，更好地營造了審美氣氛。又如在教學《精美的郵票》一課時，我先運用多媒體讓學生欣賞不同年代、不同形式的郵票，給學生開闊眼界，然后讓學生了解郵票的歷史背景和用途，再一些優秀的郵票作品讓學生們欣賞，通過欣賞，學生們對自己的創作有了新的啟發。

當指導學生欣賞建筑藝術時，我不但用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且運用多媒體做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。比如：《立體構成》與高年級的組合形體寫生等等。欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。

二、多媒體運用于示范教學

示范--模仿教學模式是美術教學中必不可少的。教師通過示范提供給學生繪畫過程的感情認識，同時引導學生參與觀察、思考和分析，領會其中的道理，展示可行的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如我在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等內容，單單通過口頭表述恐怕學生難以領會，于是通過示范，讓學生認真觀察、思考、同時配以適當練習，這樣就達到較好的教學效果。

三、多媒體運用于設計教學.

小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。以往，在工藝與設計基礎教學中，我都要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力，而效果也不一定很好。然而運用多媒體進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供我們使用。比如說傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、園形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如復制----粘貼，就可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。例如：我在教學《色彩的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。

另外，我通過美術字庫軟件，讓學生認識了各種字體（如宋體、黑體、園體、綜藝體、楷書、隸書、行書等）的選擇使用，對字形進行移位、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到：過去在平面設計中遇到的大量復雜的手寫美術字問題，終于得到了較好的解決。

電腦美術設計操作靈活多樣，可朔性強，有時會出現意想不到的效果，容易激發學生的興趣，作業完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，總體上對學生實施素質教育是很有利的。

四、多媒體可以更好地培養創造能力

多媒體技術具有強大、靈活、多變的功能。它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現方式更具個性，尤其是在設計圖案教學中，更能施展計算機豐富的表現力。例如：《風景畫》這一課中，我要求學生先簡化景物的外形，再組合成風景圖案。在課堂上，我先設計好多種線描風景圖案，讓學生給圖案添上豐富的顏色，運用多媒體技術的強大功能，使圖案快速調換顏色，從而讓學生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發揮想象，盡情創作，充分培養了學生的創造能力。

五、多媒體為評價提供了展示平臺

作業的評價是進一步內化審美情趣，提高創作能力的重要一環，利用多媒體，使全班同學都能看到自己的作業，有利于每位學生發表自己的見解，好的作品在講評中，全班都受益，不好的作業的講評，使每位同學了解了原因，提醒自己少犯或不犯相同的錯誤，不僅提高了每位學生的品評水平，也提高了自己的審美能力。以前一般是學生把作業交給老師，老師在課外批閱。現在，教師利用多媒體投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出的作品給予肯定、分析和表揚，從而提高學生的審美能力，促進學生的學習熱情。再加上老師的鼓勵，使評價成為美術課堂教學環節中一個不可缺少的組成部分。

例如：我在教學《穿花衣的熱帶魚》一課時，結尾處我先是利用多媒體投影儀創設了一個“作品評比”的環節，學生可以帶上自己的作品前來讓大家評比。若是以前還沒有投影儀的時候，由于學生設計的手工小魚體積不是很大，很難清晰地展示出來，現在有了多媒體，學生就可以很輕松地做到一邊介紹，一邊通過投影儀的大熒幕展示自己的作品了。

綜上所述，只是一些不成熟的經驗，要讓美術新課程真正能夠體現課程的“新”，讓美術教學不斷的“新”，自己還在探索的初級階段，今后，我還要在教學實踐中不斷探索和尋求規律、方法，最大效能的發揮多媒體技術的優勢，利用多媒體技術輔助教學提高教育質量，通過多種方法和手段來促成自己的專業水平的提高，真正做到寓教于美、美中寓人。

參考文獻：

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