如何組建好學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的研究與探索

新課程改革是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，如何構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵。我縣又提出課堂教學(xué)方法改革為本學(xué)年教育工作重中之重，積極構(gòu)建“和諧高效、興趣盎然、思維活躍”的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

高效課堂中如何組建好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，如何使合作學(xué)習(xí)小組的效能發(fā)揮到極致，我們進(jìn)行深入研究和探索：

一、組建好學(xué)習(xí)小組。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，就必須做到

1、選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心你強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。小組長(zhǎng)應(yīng)具備三種能力：提問(wèn)能力、激勵(lì)能力和分辨能力。我們老師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。平時(shí)要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門(mén)指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，互相交流，互相啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。選好組長(zhǎng)后進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，最先由教師選學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、威信高的兩名學(xué)生分別擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，其他同學(xué)注意借鑒和學(xué)習(xí)。一旦其他同學(xué)成長(zhǎng)起來(lái)或過(guò)一階段時(shí)間后，要定期輪換組長(zhǎng)。這樣能激發(fā)全體同學(xué)的參與熱情，避免產(chǎn)生消極情緒和消極學(xué)習(xí)的局面。

2、編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同（按一號(hào)到六號(hào)來(lái)編）。這樣既便于組長(zhǎng)分工——小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來(lái)，減少或避免“搭便車(chē)”現(xiàn)象的發(fā)生。

3、為便于討論，合作學(xué)習(xí)小組一般以4——6人為一小組為宜。組員多了，不宜于小組長(zhǎng)管理。組員少了，小組多了，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是教室里擺不開(kāi)。如果班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，解決辦法是只能8人一大組，每大組里2小組，合作交流時(shí)就可以8個(gè)人一起探討研究由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，比如檢查預(yù)習(xí)時(shí)、檢測(cè)驗(yàn)收時(shí)就可以4人一小組分別由正、副組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)，為了盡可能調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)的責(zé)任心，組內(nèi)設(shè)有小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員、監(jiān)督員、評(píng)價(jià)員等等，職位的認(rèn)定還可以采取定期輪換制。

二、小組管理

1、每個(gè)組要有自己的組名，可用組長(zhǎng)姓名命名，凸顯小組長(zhǎng)的責(zé)任感，也可以讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字（例如：智慧組、奮進(jìn)組、快樂(lè)組、勤奮組等），這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

2、每個(gè)小組要根據(jù)自己成員的不同情況確定合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，真正形成“人人為我，我為人人”的“利益共同體”。小組合作中要做到：人人有事做，事事有人做。不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。

三、以小組為單元及時(shí)評(píng)價(jià)

1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵指出，要以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”為評(píng)價(jià)的基本理念。變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為小組競(jìng)爭(zhēng)，把小組的整體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新評(píng)價(jià)格局，這樣評(píng)價(jià)的中心就由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

2、教師在課程開(kāi)始時(shí)就應(yīng)明確地告知學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么。不把分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是要學(xué)生與自己的過(guò)去比較，與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度比較。教師應(yīng)采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，具有一定的可能性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，評(píng)價(jià)可以從多方面進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)從多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括合作態(tài)度評(píng)價(jià)（傾聽(tīng)、交流、協(xié)作），課內(nèi)合作評(píng)價(jià)（參與落實(shí)、參與效果），課外合作評(píng)價(jià)（匯報(bào)方式、匯報(bào)效果）以及小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（小組綜合成績(jī)、組間成績(jī)）。通過(guò)對(duì)小組學(xué)習(xí)情況的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的自信心不斷提高、合作意識(shí)逐步增強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高、課堂效率逐漸顯現(xiàn)。

通過(guò)前一段時(shí)間的實(shí)踐、探究、摸索，我校的學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組已經(jīng)起到實(shí)效作用。全校學(xué)生都能夠做到課堂上學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，聲音響亮，積極主動(dòng)合作探究問(wèn)題，討論熱烈，課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃，真正體現(xiàn)課堂中學(xué)生是主人的目的。但是，我想學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的研究和探索是新的課堂教學(xué)方法改革中永遠(yuǎn)探究的課題，它應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。最后，用我們的共同心聲祈愿：我們“課改”的明天會(huì)更好！