淺談如何順利進行初高中化學學習的過渡

【摘要】現行高中化學知識要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，對學生能力的要求高了，因此高中教師要認真研究學生，鉆研教材，因學定教，激發興趣，幫助學生順利實現初高中化學學習的過渡。

【關鍵詞】高中化學；學習過渡

新課改下初中化學是啟蒙學科，主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防上的某些應用；其知識層次以要求學生“知其然”為主。現行高中化學知識要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，對學生能力的要求高了，導致許多學生剛跨入高中，就感到難以適應高中化學的學習，在實際教學過程中教師和學生都存在著很大的困擾。因此，順利實現初高中化學學習的過渡就尤為重要。

一、“吃透”學生

良好的開端是成功的一半。高一新生來自于不同初中的不同班級，化學學習水平參差不齊，進入新的高一級的學校，對全新的生活學習環境、緊張的學習生活節奏、陌生的老師和同學們應接不暇，一時難以適應，因此我們教師要充分了解學生的思想動向，幫助同學們做好由初中化學轉變為高中化學學習的心理準備，讓他們明確高中是人生最關鍵的轉折點，高一年級雖然是起始年級，但卻是整個高中階段打基礎的關鍵時期，樹立學生學好高中化學的信心。對于那些有進入新環境、新學校摩拳擦掌、躍躍欲試的心理的同學們，充分肯定他們“初生牛犢不怕虎”的信心和勇氣，對于那些抱著考取了理想的高中而“松口氣”的想法同學，要激勵他們不斷發奮努力，繼續發揚中考時敢于拼搏的精神，不斷提高自己的化學成績。而對于那些在化學學習上有畏難情緒的同學們，首先要打消他們思想上的顧慮，讓他們了解雖然初高中化學有一定的聯系，只要勤奮認真，完全可以通過及時的查漏補缺，消除隱患，盡快趕上其他同學，并且在以后的教學過程中看到他們一點一滴的進步時及時給予肯定和表揚，進一步堅定他們學好高中化學的信心。所以幫助高一新生盡快輕松度過初高中化學學習的適應期，對于同學們以后的化學學習和教師的教學都十分關鍵。

二、“吃透”教材

在開始高中化學新內容的學習時，很多同學很不適應，因此教師就應該認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內容，在學習新課之前拿出一定的時間，選擇學生相對認識比較模糊而高中化學課程又必須要用到的內容做好初高中知識的銜接，幫助剛剛升入高中的同學做好知識準備。在日常教學過程中初高中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知識的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。還要把握知識的深廣度，要更多地考慮知識內容的切入、難易程度是否符合學生的認知心理特點，讓學生感到對新內容的接受是順理成章的。

三、因學定教

初中學生學習化學的方法主要是記憶，重現，簡單模仿。剛升入高中的學生總喜歡把初中那一套學習習慣和學習方法照搬到高中，堅持以記憶為主要特征的學習方法，死記硬背，結果造成顧此失彼，因此教師在教學中要重視學法指導，使學生由以記憶為主要特征的學習方法轉到以抽象思維為主要特征的學習方法上來，要在課余時間與學生們多交流，及時了解他們對化學知識的的掌握程度，幫助他們分析化學學習中遇到的困難和問題，對他們進行如何聯想、如何歸納、如何總結等方面的學法指導，使他們能結合自己的實際情況，不斷摸索和調整學習方法，預習、質疑、聽課、解疑、練習、鞏固一步都不能少，幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的、科學的方法，使學生盡快適應高中化學的學習。同時，教師要注重學生閱讀習慣、作業規范、實驗規范等的教育和養成，注重培養學生主動質疑的能力，培養學生總結反思的習慣。

四、激發興趣

初中的化學教學是化學教育的啟蒙階段，而高中化學的教學則要求同學們具有一定的化學科學思想和方法，對各種能力的要求大大提高，雖然同學們這個階段在心理和生理上發生了很大的變化，在認知和心智方面也產生了很大的差異，但是他們畢竟還不成熟，因此教師要在課堂教學結合化學學科的特點，運用趣味實驗、“漫畫”化學、教學語言藝術等充分調動起同學們的興趣，讓他們不僅喜歡上學習化學，更讓他們的喜歡能持之以恒。例如對于高一新生來說化學方程式的書寫是一大難題，以前遇到這種情況時多是埋怨指責、就題論題、一講到底，知識“滿堂灌”，但結果是屢錯屢糾，又屢糾屢錯，不僅收不到教學效果，而且影響了同學們學習化學的興趣，于是我根據高一學生的心理和性格特點變換了一種方式：把學生們作業中出現的問題方程式變成英語科的一種常見題型-------給化學方程式改錯，雖然方法沒變，但是換了一種學科，這種文理交融的教學方法一下子就激發出了學生的學習興趣，在改錯的同時讓同學們自己總結書寫化學方程式的要求和注意事項，最后老師再進行強調和補充，利用練習進行鞏固，這樣不僅大大提高了同學們學習的積極主動性，而且培養了他們嚴謹的態度，也為后面其他類型方程式的書寫打下了良好的基礎，改變了傳統教學中盲目被動、枯燥乏味、耗時低效的教學方式，構建了洋溢生命活力的高效課堂，在實際教學過程中收到了良好的效果。

總之，學生順利過渡到高中化學的學習，教師不僅要做好知識上的準備，更是要做好學生的心理準備、學生的學法準備、教師的教法準備，在教學實踐中，教師要認真鉆研教材，精心設計，根據學生的實際情況“因學定教”，注重培養學生學習化學的興趣、正確的學習方法和良好的學習習慣，幫助同學們樹立學習化學的自信心，使他們順利完成初高中化學學習的過渡，為以后順利完成整個高中化學的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫成余，文理交融策略---在“金屬”教學中的感性實踐與理性思考[J].中學化學教學參考，2014（4）：29-30.

[2]冀新宇主編初高中教材教學銜接讀本