讓對話架起師生的橋梁

在推行卓越課堂的今天，理想的師生關系應建立在互相尊重、互相信任的基礎之上，加強師生間“對話”，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進程，而且能提高教育效果。下面，我就數學教學中如何促進學生與老師進行對話談點體會。

一、讓學生在和諧師生關系中產生對話的欲望

和諧的師生關系是師生進行對話的前提，只有創設了和諧的師生關系，學生才能愿意同老師對話，樂于同老師對話。

教學中教師應以微笑的面容、期待的眼神去面對每一位學生。這樣，學生才能樂于同老師對話、交流。得到的回報是：學生積極、主動回答問題，大膽提問。教學效果自然很好。

二、讓學生在民主教學氛圍中激發對話的膽量

學生在學習數學時，總是帶有一定的情感的。教學中，教師應努力創設民主的教學氛圍，讓學生敢于對話，敢于交流。這里僅就以下兩點略談體會。

1、正視學生的錯誤

在教學中，教師只有正確對待學生的錯誤，學生才能敢于發表自己的見解，才能敢于同老師對話。例如：在教學“認識幾分之一”一節內容時，有這樣一道判斷題：小紅把一根繩子分成2份，每份是這個繩子的二分之一。有部分同學認為這句話是正確的，而大部分同學認為是錯誤的。老師可以組織他們進行辨論，讓他們統一了認識，這樣對分數就會有更深刻的認識和理解。

2、尊重學生的個性

每個人都會有不同的個性，正因為個性各異的原因，學生會有不同一表現，如：有的同學發言時語速很慢，而有的同學語速較快，我們不可以按同一語速標準來要求學生，。應尊重學生的個性特點，讓學生自由表達。否則，他們將把發言作為一種負擔，師生之間、生生之間的對話將難以實施。

三、讓學生在教師啟發下有對話的內容

每個學生都有所想、有所思，有不同的見解，有不同的話要說，師生之間的對話才可能成為現實。

1、留有思考余地

凡是學生能思考的，均由學生思考；凡是學生能探索的，均由學探索；凡是學生能總結的，均由學生總結；凡是學生能說清楚的，均由學生來說。做到：規律讓學生發現，公式讓學生推導，概念讓學生概括，結論讓學生表白。

2、給予思考時間

數學教學中教師應舍得花時間讓學生思考，如果在學生出錯后立即給予指正，學生的思維便不會繼續深入，他們的認識也不會如此深刻！只有留給學生充足的時間，才能引發學生積極思考、交流，收到了極好的教學效果。

四、讓學生在鼓勵下對話的話題

在教學中，教師在努力為學生創設交流話題的同時，還應鼓勵學生大膽質疑，讓學生主動提出交流的話題，更有利于師生之間對話的展開。

1、故意出錯，讓學生有疑可質

“錯誤”可以激發學生的心理矛盾和問題意識，啟發學生大膽質疑、積極思考，讓學生發現問題，提出問題，發表見解，更好地促進學生的認知和發展。

2、大膽猜測，讓學生發現問題

猜測會推動學生去尋找更多的、更可靠的、更詳細的、更有說服力的證據，對問題的成因和解決方法作出猜測、探索、驗證，得出結論。

數學中很多的知識都有不同的推導和解決方法，如果平行四邊的面積推導，梯形的面積推導，和倍應用題的解決方法等等都有不同的解決方法，那么老師應和學生展開平等的對話，讓學生對這些知識點有更深刻的理解和掌握。

總之，在數學教學中，教師應努力創設和諧的師生關系，營造民主的教學氛圍，啟發學生獨立思考，鼓勵學生大膽質疑，讓學生愿說，敢說，有話題說，有內容說。那么，師生之間的對話一定會走向深入，數學教學也一定會充滿生命的活力。