如何激發中學生學習英語的興趣

【摘要】本文簡要分析了學生不喜歡學英語的原因，并提出激發學生興趣對學習英語的重要性。興趣是學習最好的老師。興趣可以激發學生學習英語的積極性與主動性。文中，從教師和學生兩大方面入手說明如何激發中學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】教師；學生；英語學習；激發；興趣

面對當今社會，許多大學生找工作困難，上學無用論在農村中學盛行，造成了大多數中學生厭學。尤其是在英語教學上，學生學起來感到枯燥，教師教起來費勁。拿我所任的班級來說，全班目前只剩28人，英語達到優秀的只有4人，及格的13人，其他的英語成績才50多分。所以在課堂上能和老師保持互動的只有6、7個人，其余學生都扮演著一個聽眾，而老師更像一個表演者，獨自演一臺戲，真正成了“滿堂灌”“填鴨式”的教學摸式。究其原因，主要是學生缺乏學習英語的興趣。可喜的是，我縣近幾年來實行新課改，試用‘‘五部教學法’’取得了一定的成效。我經過多年來的摸索與實踐，深深體會到‘‘興趣是學習最好的老師’’這句話的含義，也明白了古代教育家孔子說過的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我在教學上大膽嘗試：讓大多數學生參與多樣的英語課堂展示活動，將所學知識運用于實際，使學生在不知不覺中進步，逐漸提高對學習英語的自信心和積極性，在良好輕松的英語學習氛圍中，激發出對英語的濃厚興趣，更加投入到英語學習中，從而較為明顯地提高英語成績。我從以下兩大方面來談談我是如何激發學生學習英語的興趣：

第一、教師要提高自身素質和修養

1、教師要以積極的心態面對學生。對于學生基礎差、缺乏自信、興趣低等現象，教師不能失去信心，反而要以較強的毅力保持耐心，細心地發現學生身上的閃光點，要充分相信學生都是懷著好好學習的愿望踏入校門，并盼望著在學習中取得好成績。

2、教師要善于運用鼓勵性語言。不僅在課堂上而且在課下，教師應該多運用鼓勵性語言。學生回答問題正確時，應及時進行表揚，如“Very good.”、“Well done.”、“You are great /clever.”.或者“You did a good job.”等。即使學生回答錯誤了，也應委婉的指出他的錯誤，并鼓勵他換個方向思考，如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。此外，教師還應該根據學生具體情況進行適時表揚，這樣做既能鼓勵學生，又可以讓學生明白自己的錯誤。

3、教師要有豐富的知識。如果一個教師在教學中只是滿足于把書本知識傳授給學生，而忽視英語語言產生的民族的、文化的、歷史的及經濟和社會背景等知識，學生就會對學英語漸漸失去興趣。在教學九年級下冊<>時，可以先給學生講講“楚漢戰爭”的相關史實，因為學生知道這一歷史事件，就紛紛談論起來，在學生情緒十分高漲時，引導學生進行英語教學。所以，在教學工作中，教師要不斷加強學習，提高自己的知識水平，，把多方面的知識滲透在教學中，使學生在學習語言中豐富知識，反過來豐富的知識又激發學生的學習興趣。

4、教師要多關愛學生。教師不僅要了解每位學生的學習，還要關心他們的生活、心里健康，從而建立良好的師生情感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對一個教師的喜愛程度，會直接反映在他對這門學科的投入程度上。因此，教師應該在情感上對學生多付出，讓學生感受到教師對他們的關愛；不偏心尖子生，不鄙棄“差生”；多了解學生，從學生的實際出發開展教學工作，做到因材施教，做他們的良師益友，從而達到激發學生學習興趣的目的。

5、教師要秀外慧中。一個外表秀美、語言幽默風趣、精神飽滿、語音語調抑揚頓挫，并配合豐富的表情和相應的手勢的教師來組織課堂，由此創造出的寬松學習環境，使學生帶著愉快的心情學習，從而提高他們對學習英語的興趣。相反，一個形象邋遢、語言死板，精神禿廢、語調生硬的教師，肯定調動不起學生的積極性。

6、教師要運用多媒體。運用多媒體精心設計好每一堂課，教學過程中可以穿插圖片、音樂、簡單有趣的英語小故事，甚至短片等，來提高學生的學習興趣，加深他們對知識的直觀印象。同時把抽象的語言、單調的東西具體化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習的情感，迅速培養其學習興趣。如：詞匯教學在英語教學過程中是最枯燥乏味的，單詞量非常大，大多數學生都在記憶詞匯方面失去興趣。如果把詞匯放到句子中去，再運用投影把抽象的文字符號以多種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表現的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣會把抽象的東西具體化、形象化，可適應學生的好奇心、求知欲，全面調動學生看、聽、想多方面的積極性。

第二、學生要有積極的心態

1、要提高學生的認識。讓學生認識到學英語的重要性。隨著我國改革開放的不斷深入，我們與世界各國之間的聯系日益加強，交往的范圍不斷擴大，英語作為一門國際語言，在世界各國間的溝通中扮演著重要角色。學好英語，就擁有了打開世界各大門的鑰匙。所以學好英語，可以了解世界；學好英語，為我們將來步入社會把持了一門本領；學好英語，可以為我們的社會多作貢獻。學生認識了學英語的重要性，提高了認識，就會激發起學英語的興趣，由“要我學”轉變為“我要學”。

2、要突破學生的口語關。初中學生從小學就開始學習英語了，但由于學生自身問題、口語演練環境不佳、教師引導不到位等原因，“啞巴”英語的現象非常廣泛，大部分學生在課堂上不敢“張嘴”，影響到他們學英語的興致。那么我們教師要采取不同的方式，進行學生的口語練習。對學習不積極者要多督促、多檢查，使他們明白學習目標，進一步提高學習的積極性。

3、要創設生動的活動情景。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生的情感直接影響到他們的學習興趣以及學習效果，只有積極、肯定的情感，才能使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更活躍。教學中根據學生身心特點創設情境，引導學生對所學的內容產生濃厚的興趣，激發、喚起學生的情感以及內在的求知欲、好奇心，從而使他們主動地參與學習。

4、要學生掌握有效的學習方法。要激發學生學習英語的興趣，還可以從幫助學生掌握正確有效的學習方法入手。大部分學生對學習英語失去興趣，并不是因為討厭這門學科，而是因為基礎太過薄弱，又沒有掌握正確的學習方法，導致越學習越失去信心。英語中大部分知識是需要記憶的，掌握了有效的記憶方法，學習起英語來，就會事半功倍。教師在教學過程中，可以教學生利用口訣或諧音幫助記憶。如：在整個中學階段會遇到的四個以“o”結尾，復數形式要在單詞后加-es的名詞，Negro，potato，tomato，hero，可以用如下口訣記憶：黑人英雄愛吃土豆和西紅柿。

總之，一節課成功與否，學生學習是否提高，關鍵不僅在于教，更在于學。心理學家皮亞杰說過：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”只有充分調動學生學習英語的積極性，才能充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學模式。教師要從當前教學實際出發，采用各種科學、有效的教學方法，激發學生學習英語的興趣，讓他們自己動起來，才能真正提高教學質量。

參考文獻：

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