地理教師對課堂氛圍的影響

課堂氛圍是指通過地理教師在課堂上的調(diào)控作用，調(diào)動起學(xué)生積極，熱情、主動的情緒，進(jìn)而營造一種和諧、愉快、民主的氛圍，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，就是通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、學(xué)生自主性發(fā)展，使所有學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展，并為終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧地理課堂正是在這一理念的指導(dǎo)下提出，是結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個熱烈而又和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，師生共同努力探究學(xué)習(xí)共同完成地理課堂教學(xué)的一種新型課堂教學(xué)模式。

調(diào)查顯示，除了學(xué)生自身的地理學(xué)習(xí)興趣外，地理教師對地理課堂氛圍也起到了重要的影響。

1．地理教師的專業(yè)素質(zhì)

地理學(xué)科的綜合性要求地理教師應(yīng)該具備多學(xué)科的綜合知識，成為“雜家”。地理學(xué)科是兼具自然與社會雙重性的綜合性學(xué)科，因此，要想調(diào)控好地理課堂，順利完成教學(xué)，地理教師不能僅僅局限于本學(xué)科的專業(yè)知識、必要的心理學(xué)和教育學(xué)知識，還應(yīng)該具備相關(guān)學(xué)科的廣泛知識，了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，充實(shí)與完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

初中階段是學(xué)生求知的時候，對地理中的各種知識的了解不再僅限于課本，他們想了解更多課本上沒有的知識，這就要求地理教師有教深厚的專業(yè)知識和素養(yǎng)。在調(diào)查中就有58.96%的學(xué)生對地理教師按課本講不滿意，他們希望教師能夠講一些課文當(dāng)中沒有是知識，增加他們對社會知識是了解。如果一個地理教師他的專業(yè)功底夠厚，在學(xué)生提出各種問題時不僅能給出很好的答復(fù)，還能講的生動，幽默，這樣可以有利于學(xué)生提高情緒，振奮精神。相反，如果地理教師的專業(yè)知識不夠扎實(shí)，面對學(xué)生的提問便只能啞口無言了，這樣不僅會使課堂陷入僵局，還會降低地理教師在學(xué)生心目中的威信。

2．地理教師性格對地理課堂氛圍的影響

作為一名地理教師，擁有豐富的知識是一種美；而面對學(xué)生，誠摯的笑臉，溫馨的叮嚀，信任的眼神，鼓動的話語，真誠的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使教與學(xué)互相交融，這更是一種美，一種永恒的美。在教學(xué)過程中，教師一個會心的微笑、一個親切的眼神、一句幽默的發(fā)問、一個循循善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣著，都會給學(xué)生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。這些都是教師所起的積極影響。

對于每個人來說，當(dāng)你的性格比較外向，開朗大方的話，那么自然你就會愛笑教態(tài)也會呈現(xiàn)給學(xué)生一種落落大方的感覺。教師的開朗不僅僅是自己的一種性格，它可以帶給學(xué)生一種積極向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，給人一種很好相處的感覺，也就是很有親和力，這樣學(xué)生就會主動與你接觸，有什么疑問都會提出來，有利于創(chuàng)建民主和諧的地理課堂氛圍。相反如果地理教師的性格較為內(nèi)向，那么他的教學(xué)作風(fēng)也會較為嚴(yán)肅，這樣地理課堂氛圍便屬于一種嚴(yán)肅、安靜的地理課堂。

3．教師的語言

語言是組織教學(xué)的重要手段，對集中學(xué)生的注意力起直接的作用。因此，教師要錘煉教學(xué)語言，說話要清晰，準(zhǔn)確，有力，鮮明，生動，形象，富有啟發(fā)性和感染力；同時還要善于運(yùn)用聲調(diào)的變化（包括語音的高低、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、停頓等）、動作和表情來組織教學(xué)。

教師的語言生動，有幽默感，便有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，將注意力集中到教師所講的課文內(nèi)容當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生輕松地掌握課堂知識，還有利于良好的地理課堂氛圍的建立。反之，如果教師的語言平淡無奇，整堂課都是一個語調(diào)毫無變化，對學(xué)生來說將會是催眠曲了，使學(xué)生提不起聽課的興趣，這樣便不利于良好的地理課堂氛圍的建立了。因此，地理教師的教學(xué)語言對良好的地理課堂氛圍的建立起到了不可忽視的作用。

通過調(diào)查，一部分學(xué)生喜歡老師講解，但是表示希望老師講解一些有趣的知識；一部分學(xué)生喜歡聊天式的講課，這個在調(diào)查中的比例高達(dá)42.17%；-部分學(xué)生喜歡在課堂是看幻燈錄像，通過這些方式來了解地理知識，可見大部分學(xué)生還是喜歡課堂教學(xué)的，這就更是需要教師努力建立一個良好的地理課堂氛圍。