農村初中歷史教學有效性探究

自古以來，就有“學好數理化，走遍天下都不怕”。初中歷史課程是一門學生乃至家長眼里的副科，學生對歷史很冷淡，在課堂上無精打采，更談不上有效教學了。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以培養學生學習歷史的興趣是提高歷史教學有效性的重要途徑，那么如何提高學生學習歷史的興趣呢？

一、明確學習歷史的重要性

人的一切行為皆有目的性，古人種田是為了填飽肚子；愚公移山是為了交通便利。讓學生明了初中生學習歷史可以明事理，如近代史上一系列不平等條約的簽訂，反映了“落后就要挨打”的道理，它可以增強學生自強自立的信念。更重要的是學習歷史是一條了解古今中外世事變遷的渠道，豐富了自身的見識。學生明確了學習歷史的重要性，在學習時就會熱情大增，自然會收到更好的學習效果。

二、精彩導入誘發學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半。”精心設計的導入，能一下子抓住學生的心弦。教師可以根據教材的內容，靈活多樣的精心設計每一節課的開講導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。在講《中華人民共和國的成立》一課時，我采用介紹背景導入法，教師指出：人民解放軍取得三大戰役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅，中共七屆二中全會的召開，為新中國的成立做了政治上、思想的準備，渡江戰役的勝利南京國民黨政府被推翻，中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。在講《抗美援朝保家衛國》時，我采用設置懸疑導入法，教師引導：中華人民共和國成立后，帝國主義是否因此放棄了對中國的侵略野心呢？新中國前進的道路是不是從此一帆風順呢？教師同時指出：美國利用朝鮮戰爭之機把戰火燒到中朝邊境，嚴重威脅到我國的安全，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛國。恰到好處的導入，誘發了學生的學習興趣，增加了課堂的有效性。

三、靈活運用多媒體手段

初中生的思維以形象思維為主，這就要求教師加強直觀教學。運用多媒體手段教學能給學生生動形象的感性認識，學生猶如身臨其境一般，這有助于激發學生的學習興趣，提高教學有效性。如講“現代科學技術”內容時先播放中國第一艘載人飛船“神州”五號發射升空及宇航員楊利偉自主出艙錄像，引導學生觀察思考：中國載人飛船“神州”五號發射成功，中國人圓了數千年的飛天夢，當楊利偉載譽歸來時，假如你是中央電視臺的記者，你準備怎樣采訪楊利偉？學生展開豐富的想象，提出多種采訪方案，活躍了課堂氣氛，提高了課堂的有效性，激發了學生對祖國航天事業的熱愛和探索宇宙的興趣。

四、巧妙幫助學生記憶歷史

歷史的大多知識需要記憶，教師采用多種方法幫助學生記憶，既能

活躍課堂氣氛，又能提高課堂的有效性。我在歷史的教學時指導學生采用不同方法幫助學生記憶。如三國建立時間，我要求學生用推算記憶法，

魏蜀吳（220、221、222年）。如講到要求學時記住《共產黨宣言》發表的時間，采用諧音記憶法，教師講馬克思出生于1818年5月5日，“男兒三十而立”，也就是馬克思于而立之年1848年發表《共產黨宣言》，老師告訴學生馬克思出生于：“一巴掌一巴掌（1818年）打得帝國主義嗚嗚哭（5月5 日）。”如講到《南京條約》內容時，采用提綱濃縮法，（1）割地：中國割讓香港島給英國；（2）賠款：2100萬元；（3）開放口岸：開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；（4）其他：英商在華進出口貨物應繳納的稅款，中國需同英國商定。學生只需記住提綱提示的關鍵詞語（割地、賠款、開放口岸、其他），這樣一來，學生提高了興趣，加強了記憶，又難以忘記，增加了課堂的有效性。

總之，興趣是打開知識大門的鑰匙，而激發學生學習歷史的方式千千萬，教師除了精心準備課程內容并提高豐富自己的教學技巧，更應在精神上多以鼓勵，來滿足和調動學生的學習歷史的熱情和積極性，這樣的歷史課堂才更有效，更有魅力。