初中化學的教學心得體會

【摘要】學生的學習自覺性和對學習的興趣是學生的學習動機的重要組成部分，初中化學在整個的化學學習階段是起到基礎鋪墊作用的。所以在這個階段培養學生的積極性和創造性，對于他的整體化學學習是很必要的也是很關鍵的，所以我們教師在初中化學的教學階段要充分結合本階段的學習內容和學生本身的發展階段，制定出有效的學習策略激發他們的學習興趣，積極引導學生的思維能力和創造能力的培養。這不僅能大大提高我們的教學質量也能為學生打下良好的基礎，本文就初中化學的教學方法以及試驗在這一階段的重要性和怎樣提高學生的實驗技能進行了論述。希望能對日后初中化學教學的促進能起到一定的積極作用。

【關鍵詞】初中化學；教學策略；學生；實驗技能；提高

一、初中化學在整個化學教育過程中起到了重要的啟蒙作用，因此做好初中化學的教學工作，應該從以下幾個方面進行。

（一）教研組老師集體進行研究有效的教學策略。

教研組的老師都有著豐富的教學經驗，但是每個人和每個人的教學方法可能也不太一樣，所以我們應該積極進行交流，一起研究教材，了解教材的總體的內容分布和大概脈絡，這樣做能夠讓我們很好地把握教學進度。比如說在課本的第一章《化學的魅力》這一章，主要是向學生介紹化學與我們生活的密切關心，帶領學生走近神秘而有趣的化學世界的大門，所以這個時候需要老師群策群力研究出有效的教學辦法，這是學化學的第一步也是增強學生興趣的關鍵。所以集體的智慧和能量是很強大的。

（二）積極引導讓學生的綜合能力得以發展。

仔細研究教材就會發現，教材中的有些內容沒有寫出來，比如實驗的一些現象和基本的結論。這些空白的內容其實是留給學生去探索去發現的，所以，我們應該在比較合適的問題接入點組織學生對問題進行談論，交流讓他們自己去解決。教師也可以以實驗來引導他們思路的發展，這樣逐步培養他們分析解決問題的能力，也是課本這樣設計的用意之所在，化學是一門應用的學科，所以我們應積極去引導他們以培養他們綜合能力的提升。

（三）以學生為主體，引導學生學會學習。

化學是一門自然學科，是要靠學生進行探究性的學習。不能以傳統的接受性教學方式來進行，在課堂上，教師應該先以特定的問題情境引導出問題，進而引導學生去思考、討論。讓學生去選擇適合他自己的研究辦法，在這個過程中我們教師應該關注學生解決問題的過程，在學生遇到問題的時候給予必要的支持與引導，我們不能直接把問題的答案直接灌輸給學生，要從一個灌輸著轉變成一個啟發者，以他們為主體進行學習。這也要求學生們培養他們的合作意識，集體的交流，人和人的觀點進行交流，善于對自己的觀點及時進行修補。

（四）不是簡單地傳授知識，應該與生活緊密聯系。

化學與我們的生活密切相關，小到生活的各個方面。所以現代的化學教育應該與生活實際密切相關，不能簡單的只是傳授化學的現象，結論。更多的應該是，與生活各方面的聯系。通過讓學生增加閱讀以及上課時必要的多媒體技術的運用，都可以讓學生了解化學與生活實際的關系。今年來環境問題引起了社會的廣泛關注，教師也要注意在教學過程中引導學生用化學知識去分析解決這些問題。真正將化學教育與生活實際聯系起來。

二、實驗在化學教學中起到了很重要的作用，學生通過實驗能真能的感受到現象，結論更加能加深學生對知識的理解和掌握。所以做好實驗應該從以下幾個方面進行。

（一）激發學生的實驗興趣。

興趣是激發學生的學習動機重要因素，因此在進行化學實驗前應該激發學生的實驗興趣，通過讓他們的談論，想象來帶領他們開展實驗，在實驗中讓他們感受到化學的奧秘與千變萬化。進而一點一點激發他們對化學實驗的興趣，也能積極促進他們對化學學習的興趣。

（二）教師要密切注意學生的操作。

初中生剛剛開始接觸化學實驗，是帶著比較強烈的好奇心的。但是他們之前沒有接觸過實驗的器材，所以這就要求教師在進行試驗以前要先對學生進行初步的訓練，向他們演示實驗器材的基本正確操作程序，然后知道他們進行試驗，這樣才能讓學生在掌握了基本操作步驟的情況下進行科學的實驗，也避免造成不必要的損失。在實驗過程之中，教師應密切注意他們的操作給予必要的指導

（三）要設計好實驗的程序和步驟，讓學生做好實驗記錄。

教師提出問題以后指導學生設計自己的實驗步驟，然后按照自己的設計來進行試驗，要求學生對自己實驗進行記錄，在這個過程中教師 應做好指導，讓學生在正確的操作下，觀察到實驗現象得到實驗結論，對于實驗失敗的學生要幫助他們分析實驗步驟，然后給予必要指導，從而得出正確的實驗結論。經過這樣一些列的步驟可以提高學生們的動手能力和創新能力。

（四）在實驗中要增強教學的啟發性。

化學實驗是學生的感官充分參與的一個學習過程，通過特定的實驗現象和實驗結論，引導學生進行充分地思考，學生是化學實驗的主體，在這一富有趣味性的學習過程中，化學現象也會吸引學生去思考為什么會呈現出這樣的現象，讓他們在操作的同時去思考去創新。老師還可以適當進行試驗的延伸，進一步加深學生的思考，這都有利于培養他們的思維能力。

（五）實驗中充分發揮學生的主體地位。

在實驗中教師是一個引導者的身份不是一個灌輸著的身份，應該讓學生充分地去參與實驗操作實驗，而教師要做的是給予必要的指導。

結束語：化學是一門充滿色彩充滿想象的學科，它與我們的生活密切相關。初中化學在整個化學教育中起著至關重要的啟蒙作用，是打開化學大門的鑰匙，所以在初中化學的教學中對教師提出了新的要求，要充分調動學生的學習興趣，積極引導他們喜歡化學喜歡思考，培養他們的思維能力和創新能力。本文結合本人的教學體會進行了探討，希望對化學教學有一定的幫助。

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