初中數學閱讀理解能力的培養

數學是一門科學、一種文化，更是一種描述科學的語言。大部分的老師，包括數學老師，都認為數學就是培養學生的計算、思維、邏輯、解決實際問題等能力，而對數學閱讀的教學往往不注意，引不起足夠的重視，但實際不然，數學閱讀是學生個體根據已有的知識經驗，通過閱讀數學材料建構數學意義和方法的學習活動，使學生主動獲取信息、汲取知識、發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。”那么如何提高初中學生的數學閱讀能力呢？我認為以下幾點應該得到重視。

一、明確數學閱讀能力培養的重要意義

1．提高數學閱讀能力，對學生自學數學有著重要的意義

培養學生的自學能力，是初中數學教學的一項重要任務之一。如今社會，“知識是第一生產力”，科技與網絡都迅猛發展，更是要求人“活到老，學到老”。學校教育的時間畢竟是有限的，因而，學生必須靠自學才能進一步適應現代科技高速發展的需要，實現人的可持續性發展。自學的前提條件必須是會閱讀，能利用書本、報刊、雜志、網絡等各種求知渠道來不斷充實自己，這些媒介都是一個個“不說話”的老師，要求自學都必須有一定的閱讀理解能力。因此，較強的閱讀理解能力可以讓一個人的學習終身受益。

2．培養數學閱讀能力，是學生減少失誤，提高數學成績的重要途徑

教師們往往在語文教學中，把閱讀教學都放在了重要的位置，而在數學的教學中往往忽視了數學閱讀能力的培養，我們會發現，有的學生在做題時不讀題目，特別是數學中問題的處理或者應用題的解答時，往往粗略的看一下題目，就開始解答而導致的錯誤，難道不是教師忽略了數學中的閱讀能力的培養而形成的嗎？在數學的教學中，沒有給學生養成閱讀的習慣，他們肯定不會認真分析。而有的老師將這一現象歸結為學生的粗心大意，請靜下心來想一想，這其實與數學的閱讀能力有著重要的關系。數學是嚴謹的，會與不會往往只能通過最終結果來體現，如果由于這些“粗心大意”帶來的失誤而丟分，最后說“這道題我其實會做，那道題其實我也會做”，那將是多么的遺憾。

3.提高學生數學閱讀能力，有助于“培優”工作

九年義務教材數學新課程標準，要求讓每個學生都得到充分的發展，讓他們“各展其能，各有所得”。實際上，學生的數學基礎是參差不齊的，教師的授課內容也不可能滿足學有余力、悟性較高的優生的學習要求的。這樣，利用閱讀與自學來獲取新知識，就顯得尤為主要。要滿足這些優生“吃不飽” 的一個重要的措施，就是提高他們的閱讀能力，為他們的自學提供契機。誠如此，品質優良的學生學習數學的空間才會更大，獵取數學知識的范圍才會更廣，數學成績上升的速度才會更快。

除此之外，提高數學閱讀能力有助于學生提高學生的學習興趣、開闊學生的視野、增強學生學習的動力和自信心，從而使學生養成了學習認真的好習慣

二、掌握閱讀方法，提高學生的閱讀能力

1、動腦、動手，進行閱讀能力的培養

如今的數學教科書內容豐富，文字插圖穿插，色彩鮮艷，仔細看過后會發現，這本教科書更像一本自學指導書，文字部分只給出基本概念，要探索的問題和重點難點會以問題的形式出現在特殊的圖框中，關鍵的探究結論都未給出答案，要求自己填寫。因此這樣的教科書教師應該指導學生具體的閱讀方法。要做到邊讀邊想，讀的同時要想每一字每一句是不是都理解了，心中還有沒有疑問，若在哪一處有困惑自己沒法解決的可用筆做記號，能促使他們聽課時注意力集中，在疑點、難點獲得突破之后，會有一種恍然大悟的興奮之情，從而在大腦中產生深刻的刺激，留下較深的印象。這樣日積月累，能大大激發學生學習的主動性，培養學生的自學能力；邊讀邊寫，數學是數和形的結合，數學閱讀中離不開算一算，畫一畫，將一些抽象的文字轉化成圖形，有利于對問題的理解，同時也可以提高對圖形的認識能力。

2、明確數學閱讀的特點，掌握了閱讀技巧，提高數學閱讀效率

初中數學閱讀有其閱讀的特殊性。即；數學語言具有高度的抽象性，閱讀分析具有嚴密的邏輯性，閱讀材料具有“數學模型”特征。因此，讓學生掌握數學閱讀的正確方法尤為重要。

在閱讀時，必須做到完整閱讀，閱讀材料的現實意義是什么、所承載的數學知識點是什么、閱讀材料中的條件有哪些，要做到心中有數，脈絡清晰。切忌浮光掠影，一目十行，丟三落四，憑“想當然”。要抓住閱讀材料中的關鍵詞，聯想與之相應的“數學模型”，注意閱讀材料中的隱含條件。作為數學教師，要提高學生認真閱讀的意識，把握閱讀的各個環節，避免由于閱讀失誤而導致解題失誤，要知道學生數學閱讀中的薄弱環節，使學生引起高度的重視，要給學生數學閱讀的“金鑰匙”，即根據閱讀材料，知道敘述的是什么，要求我們做什么，明確我們應該怎樣做，與之相對應的“數學模型”是什么。條理要清晰，思路要明確。只要讓學生明確了數學閱讀的特點，掌握了閱讀技巧，做到有的放矢，對癥下藥，提高學生的數學閱讀能力，就會起到事半功倍的效果，從而達到促進學習數學的效率和提高學習數學的質量。在數學閱讀教學中，只要我們授學生以“漁”，學生就一定會獲其“魚”。

掌握了這些再結合一些具體的數學閱讀方法，如：比較法、相互轉化法、聯想法等，就會走向數學閱讀學習的正軌，

數學閱讀習慣的培養學要有一個長期的過程，并且在這個過程中，需要老師的正確引導，并且需要對閱讀中表現好的同學，閱讀的好方法等，即老師發現的好的方面要及時進行表揚鼓勵。