用積極平等的人性觀去建立良好的師生關(guān)系

古語有云：“親其師，而信其道。”在那時，嚴(yán)師就可以出高徒。但對于極具個性和思想的90后高中生，尤其是非重點中學(xué)的學(xué)生，單純的嚴(yán)師已經(jīng)達不到真正的教育目的，或許會造成更嚴(yán)重的叛逆。他們雖未成年但心理上趨于成熟，渴望得到別人的賞識以及平等的對待。因而在此種環(huán)境下的德育教育中，應(yīng)建立一種信任、理解、真誠的師生關(guān)系，消除人為的障礙。要想營造這樣的一種師生關(guān)系，那作為班主任的教育者就應(yīng)樹立積極平等的人性觀，這是我們處理好教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生和學(xué)生之間關(guān)系的基本的原則。

一、積極的看待人性

所謂積極的看待人性，就是要對人性持一種樂觀的態(tài)度，相信每個人都有向好的、強的、完善的方向發(fā)展的潛質(zhì)。因而在現(xiàn)行的德育中，我們更多的主張“賞識”、“認可”、“激勵”教育。每個人都是有一定的虛榮心的，當(dāng)他的優(yōu)秀品質(zhì)得到他人的肯定、認可和鼓勵時，就如同遇到知音或知己，會產(chǎn)生莫大的感化力，那他邁向理想的自信心會大增。作為班主任，一定要善于在現(xiàn)實生活中，捕捉學(xué)生心目中向往理想、追求美好的火花，激勵他們自我成長。

二、平等的看待人性

平等的人性觀是以一種平等的態(tài)度看待每一個人，在我們的管理工作中，要做到平等的對待每一個學(xué)生，更要把學(xué)生和自己平等對待，不以權(quán)威自居。我們應(yīng)該尊重學(xué)生獨立的人格，善于傾聽學(xué)生的意見和不同的見解。無條件的接納每一個學(xué)生這個人，不以觀點和分數(shù)取人。因為任何一個人都不可能是完美的人，甚至?xí)嬖谠S多的問題，這就更不用說還處于成長階段、心性還未成熟的學(xué)生了。

2009年第一學(xué)期，班上轉(zhuǎn)來一位女生蔡某某，個子不高，胖胖的，可能因為這個，不大愛說話。班上幾個調(diào)皮的男生有意無意的開她玩笑，有時故意整她。蔡同學(xué)雖未與他們爭執(zhí)，但有同學(xué)說她偷偷哭過。我意識到這個問題的嚴(yán)重性，很想批評那幾個男生。但轉(zhuǎn)念一想，他們可能本意不壞，若直接這樣罵他們，他們可能內(nèi)心產(chǎn)生更大的積怨。于是我想找個合適的機會讓他們自己去發(fā)現(xiàn)蔡同學(xué)所具有的優(yōu)點，值得他們?nèi)フJ可和尊重。我先和蔡同學(xué)聊了聊，讓她把心中的不快抒發(fā)出來。同時了解到她古箏彈奏的很好，已經(jīng)過了9級，這在班上是沒有的，這是一個契機來展示她自己。于是和她安排好，在下周班會前她先表演，但對班級先保密的。那天，當(dāng)優(yōu)美的旋律響起，全班立刻安靜下來，尤其是那幾個同學(xué)震驚了。接著都被帶入了春江花月夜美麗的意境中。當(dāng)最后一個音符停止時，全班響起熱烈的掌聲，我就抓住時機，讓蔡同學(xué)說說她這十來年練習(xí)古箏的經(jīng)歷，那幾個同學(xué)露出欽佩的神情，我知道教育的目的達到了。最后我總結(jié)說，每一個同學(xué)都會有自己展示的舞臺，只不過精彩表演所上演的時間和場地不同而已，我們應(yīng)該積極平等的去看待每一個人，靜待他們的精彩。

自那后，蔡同學(xué)開朗了許多，那幾位男同學(xué)更好的與其他同學(xué)相處，而且在班級活動中也特別積極，我相信這就是教育的意義了。

我們的學(xué)生就猶如一顆顆的珍珠，他們聚在一起，雖然大小、形狀不一，但卻都擁有了屬于珍珠特有的光澤。學(xué)生又自己獨特的思想感情的權(quán)利，我們要承認，并懂得尊重和保護這些權(quán)利。我們的關(guān)懷應(yīng)建立在與學(xué)生積極平等的對話上，應(yīng)讓學(xué)生自主的選擇和接受。而不是單方面的“導(dǎo)善”和權(quán)威自居的關(guān)懷。更要引導(dǎo)學(xué)生積極平等的去對待身邊的同學(xué)和其他人。這樣我們才能建立良好、持久的師生關(guān)系，而且只有這樣的師生關(guān)系才會對學(xué)生在生活中建立其他的人際關(guān)系產(chǎn)生積極的影響，才會成為學(xué)生良好關(guān)系的示范。