真理\\價值和能力統一規律與“思政課”教學內容改革

【摘要】真理、價值和能力統一規律是思想政治理論課教學必須遵循的規律。思想政治理論課教學內容是對大學生進行思想政治教育的前提和基礎，思想政治理論課教學必須把真理、價值和能力三者統一起來；否則，思想政治理論課教學就會失去其魅力和和應有的價值。必須要按照真理、價值和能力統一規律來改革思想政治理論課的教學內容。

【關鍵詞】真理；價值；能力；思政課

一、真理、價值和能力的關系

真理是人們對客觀事物及其規律的正確認識。真理原則，就是在人們的意識和行為中追求真理、服從真理、堅持和執行真理的原則。這一原則的基本內容，就是人類必須按照世界的本來面目和規律去認識世界和改造世界，包括認識和改造人類自身。真理原則，是由主體和客體相互關系的客體內容和檢驗尺度所決定的人們思想和行為的根本規則、準則。人類活動必須遵循這一原則和尺度，這是由人以外的客觀事物所設定的尺度，即物的尺度。人對這一客觀尺度的遵從，也就是對自然規律的適應，但同時卻帶有自己明顯的自覺性和積極能動的特點。價值是揭示外部客觀世界對于滿足人的需要的意義的關系的范疇，是指具有特定屬性的客體對于主體需要的意義。能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，特指分析問題和解決問題的能力。

真理與價值的關系問題，本質上是主客體之間的整體關系內部的基本矛盾問題，是人類實踐與認識活動之間的關系問題。能力是真理和價值統一的基礎。真理和價值最終要體現在能力上，也就是體現在分析問題和解決實際問題的能力上。沒有能力，真理和價值的統一僅僅是紙上談兵，空中樓閣。

二、真理、價值和能力統一規律與思政課教學內容改革

思想政治理論課的教學內容是實施思想政治理論課教學的前提和基礎。在思想政治理論課的教學內容的改革中必須要把真理、價值和能力三者統一起來，遵循三者統一規律。真理、價值統一規律規律必須要求思想政治理論課的教學內容具有科學性、時代性和針對性。為此，要從以下幾個方面對思想政治理論課的教學內容進行改革。

（一）把握真理、價值和能力統一規律，改革思想政治理論課的教學內容，使之更加具有科學性

思想政治理論課的教學，首先要滿足教育個體的需要，即是“好的”，這是真理性要求。真理、價值和能力統一規律，首先要求思想政治理論課的教學內容具有科學性，即要反映真理性和規律性的東西。這是高校進行思想政治理論課教學的前提和基礎。

那么，要堅持教材內容的方向性，加強教材內容的真理性。高校思想政治理論課教學內容要吸引人，首先必須靠真理的力量。失去了正確的政治方向，思想政治理論課教學就失去了存在的價值，更不用談增強其吸引力了。思想政治理論課教學內容的真理性是增強教學吸引力的根本保證。高校的根本任務就是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀武裝當代大學生，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，而思想政治理論課教學要完成這個重要使命，最有力的武器就是真理。因為真理是符合歷史發展規律的，反映事物發展的方向，代表著人民的根本利益，所以具有極大的說服力和感染力。馬克思指出：“理論只要能說服人，就能掌握群眾。而理論只要徹底就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”這段話表明，思想政治理論課教學要增強吸引力，關鍵是要保證教學內容的真理性，充分發揮真理的力量。因為只有真理才能夠真正觸動學生的靈魂，從內心接受思想政治理論教育，從而確立正確的思想觀念，改變錯誤的思想觀念。

（二）把握真理、價值和能力統一規律，改革思想政治課教學內容，使之體現時代性

思想政治理論課教學內容要與時俱進，體現時代價值。首先，要賦予教材內容的時代性。時代性就是思想政治理論課要具有時代價值，滿足當前社會個體和社會的需要。那么，思想政治理論課只有真正聯系我國改革開放和中國特色社會主義現代化建設的實際需要；聯系當代資本主義變化的實際，著眼于實際問題的理性思考，進行教學內容的改革。為此，思想政治理論課的教學內容要緊跟時代發展的步伐，增添新的內容。在賦予教學內容的時代性的過程中必須堅持以下幾個原則：

（1）方向原則。高校思想政治理論課屬于意識形態范疇，具有鮮明的階級性。這決定了它具有導向性，首先必須堅持正確的方向。改革開放以來，高校思想政治理論課的整體功能得到很大的發揮，但在實際工作中，又出現了淡化和模糊其政治方向性的趨勢。因此，在當前復雜的國際形勢和經濟全球化的形勢下，必須要加強思想政治理論課的方向性。

（2）灌輸原則。灌輸原則是指思想政治理論課的內容尤其是馬克思主義的基本知識要滲透到大學生的學習生活和工作中去，要與大學生的日常生活相結合。這就要求思想政治理論課的內容要貼近實際、貼近大學生的生活。為此，必須要改革高校思想政治理論課的教學內容。首先，思想政治理論課的內容必須與時俱進，適應新形勢下大學生的思想特點。其次，要解決思想政治理論課課程體系之間內容重復問題，這包括兩個方面的內容重復：一是高校思想政治理論課的內容與高中歷史課本的重復問題；二是高校思想政治理論課各科之間的重復問題。

（3）對象原則。對象原則是與高校學生的多元性和多層次性相聯系的。不同的對象有不同的需要、不同的利益和追求，形成了多樣化的價值關系、價值評價和選擇。這就要求我們要遵循思想政治教育的規律，時刻注意區分不同的對象和層次，根據他們不同的情況提出不同的要求。這也要求思想政治理論課的教學內容能夠聯系大學生的實際特點。

（4）激勵原則。是指要通過建立科學、規范的競爭機制，對人們的不同價值選擇做出肯定或否定的判斷，以不同的形式啟發、引導人們的行為，達到思想教育的目的。在思想政治工作中，建立科學、規范的競爭激勵機制是非常重要的，它關系到能否合理、公正地評判人們的行為，能否起到正確的導向作用，能否真正做到鼓勵先進、鞭策后進。

（三）把握真理、價值和能力統一規律，改革思想政治理論課教學內容使之具有針對性

思想政治理論課教學內容的針對性就是要針對大學生的特點，重點培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。能力是真理和價值統一的基礎。思想政治理論課的真理性和價值性最終要體現在對大學生能力的提高上。否則，思想政治理論課就會失去其應有的意義。

加強實踐教學是培養和提高學生分析問題和解決問題的重要保證。思想政治理論課的教師在重視課堂教學質量提高的同時，還應加強教學活動過程中的實踐環節的設計與實施，為學生學習思想政治理論提供感性基礎、理解契機和內化為思想素質的體驗機制。

加強實踐教學，是由思想政治理論課教學的重要體現。思想政治理論課的首要目的就是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析和解決問題的能力。因此，思想政治理論課不僅要幫助學生掌握政治理論、人生修養等方面的理論知識，更重要的是幫助學生由對思想政治理論課的理論觀點的認知轉化為認同，由認同升華為信仰，再由信仰外化為行動，實現知、信、行的有機統一。

在思想政治理論課教學過程中，必須針對學生的思想狀況，幫助大學生及時消除前進道路上的障礙，才能夠激發學生學習思想政治理論的積極性。目前，我國社會正處在改革發展的重大變革時期，人們的精神世界也經歷著碰撞與沖突，大學生的世界觀、人生觀、價值觀也受到了很大的影響和沖擊。在思想政治理論課教學過程中，要及時把握學生的思想動態，及時化解大學生的迷茫和困惑幫助他們找準認識的目標。根據大學生的實際，教學才能激發學生的積極性和主動性。同時，在教學中，還應賦予教材內容的生動性。要多方面地挖掘教材，多層次地展示教學內容，多角度地引導學生思考。注意教學內容的現實性和生動性，把枯燥的說教化為新鮮的感受。在教學中，可以把學生感興趣的一些材料吸收進來，引起學生對思想政治理論課教學內容的興趣，提高學生的學習積極性，增強了教學的吸引力。

參考文獻：

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