新時期高校師德師風建設思考

【摘要】本文就當前高校教師隊伍素質建設的現狀，分析了當代師德師風建設中出現的問題，并從提升自我素養、加強教師隊伍培訓和道德建設、制定科學嚴謹的管理制度、完善教師權益保障體系等方面闡述了師德師風建設的有效途徑。

【關鍵詞】師德師風；道德建設；自我修養

2006年兩會期間，八榮八恥的提出為我國道德建設樹立了新的標桿，引導廣大干部群眾樹立正確的社會主義榮辱觀，它成為當前我國社會價值的導向。教師作為社會文化的傳播者更要注重自身道德修養的提升，做好模范帶頭作用。因此，加強教師隊伍的師德師風建設已經刻不容緩。

隨著社會經濟的發展，互聯網的普及，人們的生活方式和價值觀發生巨大變化，呈多元形勢，我們的教師在提高在提升業務素質的同時，忽視了自身職業道德修養，出現了很多問題。

1、當前高校師德師風建設的現狀及存在的問題

1.1目標不明確

韓愈的《師說》里說：師者，傳道、授業、解惑也。高校教師不僅要向學生傳授知識，為學生解決困惑以及培養對社會對國家有貢獻的人才，還需要對學生進行思想政治教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著社會的進步，經濟的發展，高校教師的功利思想日趨嚴重，教師工作的片面性逐漸顯現出來。

1.2教書育人思想單薄

《大學》中曾提到，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。培養德、智、體、美全面發展的高素質人才是高校培養目標，大學教育不僅要向學生傳授知識，更重要的是讓學生明白為人之道。但在當前高校培養過程中，很多教師的職責不明，只是教書，不育人，只重專業知識的傳授，而不注重學生思想道德素質的培養，更有甚者，認為教師就是幫助學生掌握一技之長，能應付就業就行，把學生思想道德教育問題，當成是輔導員一個人的事。這樣，一些教師課堂教學就不注引導的方式方法，信口開河，觀點片面，散步對學生成長不利的消息；對學生遲到、曠課、上課睡覺、玩手機等違紀現象無動于衷，不僅破壞了教師形象，也阻礙了教學質量的提高以及學生身心的發展。

1.3學術科研功利化

隨著知識經濟時代的到來，大學的功能和職責呈現多樣化、多科化，科研成果成了高校教師地位的象征，同時，科研能力的強弱也直接影響高校教師的職稱晉升、待遇，甚至是職位的升降。正因如此，教師幾乎將所有的時間和精力用于科研，而忽視自己教書育人的本職工作，一心只想發表文章得到上級的肯定。正是這種急功近利的思想致使一些教師學術科研馬虎，學術不端，心浮氣躁，為獲取利益，違背職業道德，公然學術造假，敗壞了學術風氣。

1.4模范意識欠缺

學高為師，身正為范。從小，教師就是學生的榜樣，教師個人的言行直接影響著學生的品行，產生潛移默化的影響。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。然而，一些教師缺乏必要的師德修養，道德素質欠缺，不注重儀表，言行不一，影響學生高尚道德素質的形成。

2、高校師德師風建設的方法與措施

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德師風建設對育人質量的提高、優化育人環境起著至關重要的作用。探究和建立師德師風建設的長效機制，成為我們迫在眉睫的事情。

2.1提升自我修養，完善自我人格

教師自身道德水平的高低是師德師風建設的基礎。教師只有自己熱愛教育事業，不斷加強自我道德修養，明確自己的職責。古人云：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”儒家思想強調養成良好個人品格的重要性和個人對社會的責任感。培養現代化建設者和接班人是我們高校的任務，是高校精神文明建設的主力軍，在傳授知識的同時，更需經常加強自身道德素質的提升，慎獨自律，不斷完善自我人格，以高尚的人格魅力和崇高的師德素養感染學生，促進學生身心健康成長。

2.2加強自身道德建設，營造和諧教育氛圍

首先，加強對教師政治和專業技能的培訓，堅定教師全心全意教書育人的信念，形成終身學習的思想。結合當前國家教育方針，組織多種形式的報告會、座談會、研討會、演講會和崗前培訓等，提高教師的教育理論水平，引導教師牢固樹立責任意識、奉獻意識，培養其責任感、使命感。其次，發揮模范教師的帶頭作用。通過樹立模范教師的榜樣作用，激勵更多教師奮發爭優，積極進取，從而形成良好的意志品質和師風。最后，組織更多道德實踐活動。通過組織學術交流活動、文體活動、公益活動等，激發教師教書育人的主體意識，使其在教育學生的實踐過程中實現自我教育、自我完善、自我提高。

2.3制定科學嚴謹的管理制度

科學合理的考評、激勵、監督機制以及正面的引導是師德師風不端提高的保證。第一，建立和完善考評機制。長時間以來，高校重視學科建設、科研及課堂教學工作，而忽視了對教師道德思想的考評，加重了教學業績、科研成果在教師評價體系的比重，缺少對教師道德修養的考察，客觀上，使得教師忽視了自我道德修養的培養，放松了對自己的要求。第二，建立和完善激勵機制。要深入研究高校思政工作的特點，高度重視教師在育人工作中發揮的重要作用。對在育人工作上取得優異成績的教師從精神和物質兩個層面給予肯定和認定。通過開展“優秀德育工作者”、“模范標兵”評選，師德師風主題研討等活動，樹立師德典型。對先進工作者的事跡進行大力宣傳、表彰。第三，建立和完善監督機制。完善的監督機制使教師有自我責任感增強，使得師德師風建設有章可循，有法可依，以制度來規范約束教帥的行為。通過學生及時了解教師動態，對一些違規行為及時處理，及時解決。

2.4完善教師權益保障體系

各級領導要關心廣大教師的切身利益，保障教師的合法權益，深入了解教師，對一些困難群體給予幫助。重視青年教師的培養、工作生活等問題，盡可能地為他們提供培訓、學習、深造的機會，提供寬廣的晉升平臺。隨著生活壓力的增大，教師心理問題也日漸突出，因此各級領導也要關心廣大教師的心理健康問題，各種文體活動緩解教師心理壓力，消除職業倦怠，營造和諧、自由、民主的育人環境。

參考文獻：

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