論學(xué)生社團(tuán)在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

【摘要】學(xué)風(fēng)問題是高校工作的生命線，伴隨著高校的大面積擴(kuò)招，這一問題越來越凸顯。大學(xué)生社團(tuán)作為校園文化活動(dòng)的載體，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中占有重要地位。本文通過分析高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，提出引導(dǎo)社團(tuán)以專業(yè)學(xué)習(xí)來帶動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)等社團(tuán)管理方法、發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用等，真正做到以社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建以社團(tuán)為主陣地的第二課堂校園文化模式，力求達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)、打造高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校園文化；社團(tuán)活動(dòng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)有這樣一種說法：大學(xué)是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。與一些本科院校相比，高職院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)差距很大，通過調(diào)研得出的數(shù)據(jù)來看，高職院校的學(xué)風(fēng)問題相當(dāng)嚴(yán)重，其曠課遲到人數(shù)接近整個(gè)在校人數(shù)的30%，超過40%的同學(xué)有請(qǐng)過假；課堂氣氛不好，超過95%的同學(xué)在課堂上有玩手機(jī)的表現(xiàn)，將近60%的同學(xué)在課堂上玩手機(jī)的時(shí)間超過課堂時(shí)間的一半；晚自習(xí)情況不樂觀，平均一周去兩次或以上自修的同學(xué)不到30%。另外還有其他學(xué)風(fēng)問題，如掛科人數(shù)多、作弊頻發(fā)、期末成績(jī)差、上課沉悶等。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面來分析：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確且呈現(xiàn)功利化特征。相對(duì)本科院校，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)不高，雖也是通過高考才進(jìn)來，但面對(duì)寬松和自由的管理模式感覺不適應(yīng)，變得茫然，不知學(xué)習(xí)的真正意義，對(duì)未來缺乏好的規(guī)劃，很多學(xué)生出現(xiàn)放縱情緒，抱著得過且過的心態(tài)，尤其一些家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生，不用擔(dān)心未來的工作，整體學(xué)風(fēng)更差，并影響到周圍同學(xué)的積極性。

（二）不熱愛本專業(yè)，存在厭學(xué)情緒。許多學(xué)生在入校前缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，部分同學(xué)是被調(diào)劑的，對(duì)自己專業(yè)不感興趣；還有小部分同學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人愛好，內(nèi)心期望值過高，覺得自己所學(xué)專業(yè)沒有前途，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至對(duì)周圍同學(xué)也產(chǎn)生了消極影響。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正且自制力差。高職院校大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)自覺性較差的現(xiàn)狀，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，一些高職院校學(xué)生由于中學(xué)階段缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，到了大學(xué)，整個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性更消極。另外由于高校采用大班教學(xué)的方式，課程人數(shù)相對(duì)較多，部分老師不能很好地掌控課堂，難以保證學(xué)生的聽課效果；一些老師忽視出勤率，給學(xué)生提供可乘之機(jī)。因此遲到、早退、曠課等現(xiàn)象屢禁不止。

在當(dāng)前教育改革的大背景下，要改善這種學(xué)風(fēng)堪憂的現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用是一個(gè)好的選擇。

二、學(xué)生社團(tuán)在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的地位和作用

（一）學(xué)生社團(tuán)是高職院校創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。無論是本科還是高職院校，第一課堂的教學(xué)一直是學(xué)校的重中之重，為大學(xué)生提供就業(yè)的知識(shí)保障。然而由于第一課堂的局限性，學(xué)生社團(tuán)成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要陣地。針對(duì)當(dāng)前高職院校中出現(xiàn)較多的曠課、遲到、早退現(xiàn)象，學(xué)生社團(tuán)，尤其是一些學(xué)術(shù)型社團(tuán)，因其學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，成為增加學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)術(shù)思維、增強(qiáng)實(shí)踐與科研興趣的有效途徑。

（二）學(xué)生社團(tuán)是高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。大部分高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)能力上稍顯不足，但他們參加學(xué)生社團(tuán)的興趣十分濃厚，因此參加學(xué)生社團(tuán)的人數(shù)很多，將近有90%的學(xué)生都參加過學(xué)生社團(tuán)，并且有將盡40%以上的學(xué)生參加兩個(gè)或以上的學(xué)生社團(tuán)。在高職院校中，學(xué)生社團(tuán)在數(shù)量和質(zhì)量上有明顯的發(fā)展，一些社團(tuán)在保持自己專業(yè)性的基礎(chǔ)上不斷追求創(chuàng)新，努力與時(shí)代和社會(huì)緊密結(jié)合，其群體凝聚力日益彰顯，對(duì)弘揚(yáng)良好的校園文化傳統(tǒng)，營(yíng)造良好的文化氛圍具有獨(dú)特作用，也間接對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了重要的影響。

（三）以學(xué)術(shù)型社團(tuán)為先導(dǎo)和支撐的社團(tuán)對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要的作用。高職院校的學(xué)生社團(tuán)種類很多，按其活動(dòng)性質(zhì)，有娛樂性、理論性、實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性等，涉及到文學(xué)、藝術(shù)、德智、體育、科技等領(lǐng)域。有些社團(tuán)經(jīng)常有組織地從校外邀請(qǐng)學(xué)術(shù)泰斗教授、政界精英、道德模范、文體明星等各種名人來做講座，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿的一些動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)生眼界；有的通過切身的生活經(jīng)歷，引起學(xué)生的共鳴，勸慰學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于把握社會(huì)的動(dòng)態(tài)和需求來增強(qiáng)自身的能力；有的通過自己的奮斗故事來教育學(xué)生能夠抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，克服自己的懶散，去追求自己的夢(mèng)想。這一系列的社團(tuán)活動(dòng)都表明，社團(tuán)的各種創(chuàng)新活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)“認(rèn)知”，學(xué)會(huì)“思維”，學(xué)會(huì)“求真”，學(xué)會(huì)“求是”。

三、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的正確的引導(dǎo)，學(xué)生要正確處理好學(xué)生社團(tuán)和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情有重要作用，這一點(diǎn)毋庸置疑，但是從當(dāng)前高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，我們更傾向于學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，因此各種社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該首先保證好的教學(xué)秩序，不能以學(xué)生的大量請(qǐng)假曠課為代價(jià)來?yè)Q取社團(tuán)活動(dòng)的開展。在活動(dòng)時(shí)間安排上，絕對(duì)不能沖擊和干擾正常的教學(xué)秩序，原則上要把全部活動(dòng)安排在雙休日和節(jié)假日進(jìn)行。在內(nèi)容上必須緊緊圍繞深化第一課堂的學(xué)習(xí)來進(jìn)行，用第二課堂的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充第一課堂的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生愛學(xué)習(xí)的催動(dòng)力，而不是絆腳石。

（二）將成績(jī)列入社團(tuán)準(zhǔn)入和考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。社團(tuán)作為校園文化的重要載體，其骨干往往對(duì)校園學(xué)風(fēng)有重要的影響。在高職院校中普遍出現(xiàn)這樣一種情況：社團(tuán)骨干往往將更多的時(shí)間投入到活動(dòng)中，無暇顧及學(xué)業(yè)的發(fā)展，他們的成績(jī)處于中下等水平。這就要求我們要重視社團(tuán)的準(zhǔn)入制度，可以對(duì)一些重要的崗位設(shè)置一些相對(duì)合理的門檻，例如社團(tuán)正副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)主席及各部部長(zhǎng)等干部，在學(xué)業(yè)上要達(dá)到一定的水平，對(duì)于有經(jīng)常曠課、掛科、作弊等情況的要取消其晉升學(xué)生干部的資格，甚至取消其社團(tuán)成員資格。同時(shí)社團(tuán)內(nèi)部評(píng)優(yōu)和社團(tuán)之間進(jìn)行評(píng)比的時(shí)候，也應(yīng)將社團(tuán)成員的學(xué)業(yè)成績(jī)作為一個(gè)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些社團(tuán)成員整體學(xué)業(yè)較差的社團(tuán)，取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，這樣就會(huì)充分調(diào)動(dòng)了會(huì)員學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)他們及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，輔導(dǎo)員的作用和功能就要真正的發(fā)揮出來，要最大限度的激發(fā)他們的潛力。要切實(shí)做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等工作，切實(shí)發(fā)揮獎(jiǎng)優(yōu)罰劣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用。同時(shí)輔導(dǎo)員要加強(qiáng)人文關(guān)懷，督促成績(jī)落后同學(xué)努力學(xué)習(xí)。要高度重視考風(fēng)考紀(jì)的制度建設(shè)，大力開展誠(chéng)信教育，并對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、曠課及考試作弊的同學(xué)嚴(yán)肅處理，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

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