導生在班級管理中的運用

摘 要：導生制度在各高校逐漸成為一種高效的學生管理手段。導生作為高年級的學生更能和大一新生進行溝通交流，成為知心朋友和心靈導師。而如何管理導生、培訓導生從而以點帶面管理好整個年級？這將是值得研究探索的問題。本文就導生管理制度的幾個方面進行簡要分析。

關鍵詞：導生；管理；運用

作者簡介：黃靜惠，東莞理工學院城市學院財經系輔導員。

[中圖分類號]： G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

“導生制”也稱相互教學制度，是由教室選擇一些年級較高或者年齡較大、成績優秀的學生擔任“導生”，先讓他們接受教學內容，再由他們轉教給其他學生。早在1789年，英國就開始實施這種學生管理辦法。進入 20 世紀末， 部分高校開始在學生工作領域推行 “導生制”，這時的“導生制”已經發展成為一種兼職輔導員制度，是選拔思想政治素質過硬、品學兼優、德才兼備、綜合能力較強的高年級學生擔任“班導生”，協助輔導員對新生進行思想政治教育和學習生活指導的一種全新管理模式。

如今，大學生都是典型的90后，如何發揮輔導員-班主任-導生三級管理制度的優越性？如何用好導生？如何讓導生真正在班級管理中得到成長和鍛煉？我想首先要讓導生明確自己的工作定位，名不正則言不順。其次要制定一套科學完善的管理制度，最后要確定導生的工作職責。

一、導生的工作定位。導生主要是從高年級的擔任過學生干部、思想品德優秀、成績良好、具有較強組織能力和管理能力的學生中選任，導生是大一新生的思想引導者和生活輔助者。由于輔導員和班主任處于更高的地位，往往大一新生不愿意向老師傾訴自己的苦惱，而愿意和年齡相仿的導生進行溝通交流。所以導生能夠更貼近新生的心靈，也更能引起彼此的共鳴，站在過來人的角度為新生出謀劃策引導新生平穩過渡到大學生活。導生的工作定位就決定了導生必須具有高度的責任感，能把管理好班級作為自己的首要工作任務，同時對于比較新生存在的普遍性、典型性的問題能夠及時反饋給班主任和輔導員，切實做好學生工作管理的得力助手。班導生沒有教師的身份與威嚴， 他們以高年級學長的身份出現， 和學生的地位是對等的， 容易被學生接受。

二，導生的管理方法。如何科學完善指定一套完善的導生管理辦法和獎懲辦法？要定期召開導生例會，要求導生每周和班主任溝通一次，反映班級情況，每兩周一次和輔導員溝通一次，反映班級情況。輔導員每隔兩周召開一次導生例會，及時聽取意見和班級管理工作的心得，并要求導生要及時做好工作記錄和會議記錄。要求導生每周或者每兩周要召開一次班委會，和班委會就近期的學生活動進行討論，并了解班級最新進展。導生在日常學習、生活和工作中，應自覺按照規定的考核內容嚴格要求做好工作，充分發揮導生的先進性，并接受廣大同學的監督。對于導生的考核，主要從導生自評、導生互評、班級評議和系部評議四個層次進行。所帶班級的各種獎項和各種班級榮譽也會直接影響導生的考核情況。

三，導生的工作職責。首先導生要協助輔導員做好入學教育和軍訓，在開學時引導新生盡快適應大學生活。同時及時發現班級能力突出或者有特殊問題的學生，協助班主任完成新生的班委會選舉工作。對于大一新生提出的學習方法和學習環境的適應問題，導生應該以過來人的身份提供方法，及時安撫新生的不良情緒，幫助他們順利度過不應期。定期走訪宿舍，了解新生的宿舍關系和宿舍管理，及時解決宿舍矛盾。對于新生舉行的班級活動，要定時參加，并在活動前期給予良好的活動指導。

四，導生的獎懲制度。每個學期末要求導生寫相關的班級管理工作總結，并定期檢查導生的工作記錄本，要求導生能夠嚴格遵守學院的導生工作制度。對于擔任導生職務的學生都給予相應的學分，同時評選優秀導生，并給予獎狀鼓勵。優秀導生的評選要求公開公平公正，通過導生互評、班級同學評分、輔導員評分、班主任評分、自己評分的四個環節，并在評選中開設導生工作總結的演講環節，讓導生匯報工作總結。對于工作不夠盡責的導生，班主任和輔導員應該首先給予工作支持和諒解，通過談話形式了解導生的工作情緒，并及時開導。對于缺乏責任心的導生，則應該及時撤銷其職務并另選有工作意愿的同學。

導生是班級管理工作的得力助手，如果能打造一支組織管理能力強大、班級管理責任感重的導生隊伍，無疑大大減輕了班主任和輔導員的工作重量，并能夠讓學生在做一回“代理班主任”，學習如何管理團隊，對于高年級的學生來說也是一種非常好的鍛煉。導生制度在我院開設時間較短，在管理經驗和制度上有待成熟，但是這必將成為高校學生事務管理的一種創新高效模式和手段。