重視對當代大學生的友善教育

摘 要：黨的十八大報告明確指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”友善，作為公民道德修養與行為要求被提升到了社會主義核心價值觀的高度。本文針對部分大學生友善缺失的狀況進行了分析，提出了加強大學生友善教育的相關措施。

關鍵詞：友善；教育；環境；大學生

作者簡介：

王霞（1986-），女，漢族，貴州遵義人，遵義醫學院碩士在讀，研究方向：思想政治教育。

王國楨（1971-），男，漢族，遵義醫學院人文社科學院教研室主任，副教授，碩士生導師，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--02

十八大報告提出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。 其中友善是人際交往中必須具備的道德規范。友善意為朋友之間親近和睦。只有與人友善，人際關系才會和諧，社會才會美好，個體的生活質量才能更好地得到提升。因此，友善應該成為每一個社會人的道德規范與交往原則。

一、當代大學生的友善問題

在當今這個多元的社會中部分大學生價值觀出現了偏差，不能夠遵循道德規范，在與人相處的過程中出現了許多不友善的行為，導致人際關系緊張，生活態度消極。大學生的不友善行為所表現出其責任感、道德感的缺失對廣大學子乃至社會全體所產生的巨大負面影響亟需得到更多的關注和正視。這些不友善行為主要表現在以下幾個方面：

（1）從學習層面看

學業競爭中不友善的競爭行為在校園環境中滋生蔓延：有的學生平時不認真學習，為了取得好成績在考試中作弊；有的學生不夠優秀，為了取得獎學金等榮譽在申報材料中造假騙取獎勵，敗壞了學校的校風、學風。這些不當的行為助長了學生的不正當競爭心理，破壞了基本的公平公正的競爭原則，丟失了一個大學生應有的基本道德品質。

（2）從校園生活層面看

大學生們來自五湖四海，各自生活的區域之間歷史文化沉淀的不同，經濟發展水平的不一致，各自家庭經濟能力、生活習慣的差異，導致大學生們在相處中摩擦不斷。發生摩擦和誤解后大學生之間缺乏理解與包容，容易造成各種矛盾的積累導致人際關系惡化，少數大學生甚至做出十分過激的行為乃至觸犯法律造成嚴重的后果。多年前轟動全國的馬加爵案、近期發生的復旦學生遭室友投毒死亡的黃洋案、南京航空航天大學一大學生因瑣事口角被舍友刺死案，這些事件都是在社會交往中不友善行為所導致的悲劇。“種什么因，得什么果，種瓜得瓜，種豆得豆。”1在校園中形成了不良性格，走入社會環境時刻帶著一顆不友善的心，這對于自身、對于國家都是極有害的。

（3）從網絡生活層面看

如今網絡在人們的日常生活中是不可缺少的，大學生這部分青年網絡群體對網絡的依賴更為明顯，學習、生活、了解世界都離不開網絡，網絡社交成為大學生活一種必不可少的形式。由于網絡社交的特殊環境，缺少制約，有少數大學生在使用校園論壇、QQ等網絡工具時利用網絡散布謠言、曝光同學隱私以達到侮辱、泄憤、中傷他人的目的。2013年初我國發生H7N9禽流感疫情，社會上人人聞禽色變，謠言一直不絕于，南京女大學生散播禽流感謠言被治安拘留2、甘肅一大學生網上散布H7N9謠言被拘3。這兩位在校大學生的行為違背了道德觸犯了法律，也為自己的不當行為受到了應有的懲罰。

二、友善教育的重要意義

（1）友善是大學生必備的素質

當代大學生正處于形成良好的道德品質、行為習慣和健全人格的重要時期具有很強的可塑性。大部分學生都是獨生子女，其抵抗挫折、承受打擊的心理能力都較弱，友善正是大學生所需要且必備的素質。友善教育既利于培養大學生積極樂觀、寬厚待人、真誠、正義的性格，也有利于培養大學生堅強不屈、抵抗挫折的能力。能否團結他人、友善他人，建立和諧的人際關系，從個人層面看，關系到一個人的前途和幸福；從國家的層面看，也關系到國家的繁榮富強、民族的復興。自古以來我們民族就是寬厚待人、與人友善的民族，《論語·顏淵》中說：“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內，皆兄弟也。”友善教育對于大學生良好道德品行的培養，對于國家、民族的發展有著尤其重要的意義。

（2）友善是大學生未來成功的要素

心理學家指出：良好的性格是事業取得成功的保證。托爾斯泰說：“性格決定命運。”當代活雷鋒郭明義，2010年被評為十大感動中國人物之一。2012年11月，工人出身的郭明義成功當選中國共產黨第十八屆中央委員會候補委員。30多年來，他愛崗敬業、無私奉獻、助人為樂在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。一個普通的工人能夠取得如此的榮譽和成功，與他良好的性格有著密切關系。

友善是培養良好性格的必備因素，友善是人們在長期社會生活實踐過程中逐步培養起來的道德品行。能否友善的對待他人這是判斷一個人情商高低的重要標志。大學生在學校里與人友善交往有利于建立健康的交往心態從而形成健康的交往模式。從校園中帶著友善之心走向社會，才能更好地適應環境的變化以積極正確的心態去面對生活工作中的一切困難和挑戰。個人的完善將會在不斷發展的過程中影響到社會的完善。

（3）友善教育是踐行社會主義核心價值觀的要求

友善教育是思想政治教育工作的重要組成部分。進步的社會意識能夠促進、加速社會存在的發展；落后的社會意識對社會存在的發展起阻礙、延緩作用。社會主義核心價值體系在我國整個社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用。要培養大學生的社會主義核心價值觀，首先如何與人友善相處是最基本的要求，打開了與人友善交往的第一步，在實踐生活中才能逐漸積累形成好的道德品行，確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。進行友善教育是大學思想政治教育的一部分，思想政治教育就是要將友善這一社會主義核心價值觀內化為社會群體和個人的意識，外化為群體和個人的行為規范，實現積極培育和踐行社會主義核心價值觀的目的。形成與社會主義核心價值體系本質要求相一致的、能對學校師生產生潛移默化影響的健康校園氛圍。

三、加強大學生友善教育的思考

（1）強化友善教育的熏陶、灌輸

每一個人都不是孤立存在，而是家庭、民族、國家乃至人類的一分子。這種不能切斷的天然的聯系，將每一個人緊緊的聯系在一起。中國傳統的儒家思想提倡仁愛精神，可以表述為“你我他”的愛。“仁”首先要求人要愛自己，“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”4這是對“我”的善待；二是要愛親人，“夫孝，德之本也”5就是對“你”，身邊至親的善待；三是要愛他人，“己所不欲，勿施于人”6、要有惻隱之心，這是對“他”社會其他人的善待。這是一個循序漸進的過程。

儒家文化中的仁愛精神與社會主義的無私奉獻精神以及西方人本主義所提倡的以人為本的這類精神思想，這些都可以成為“友善”這一社會主義核心價值觀的思想源泉。在友善教育過程中充分發揮思想政治教育學原理中的灌輸和熏陶原理，以理論灌輸的方式和生動有趣的古今中外思想感染學生熏陶學生，增強友善教育宣傳的吸引力、感染力和說服力。

（2）優化校園環境

首先，學校是學生最重要的生活場所，要加強友善教育就要優化校園環境，創造良好的校園環境是開展友善教育的關鍵所在。學校教育環境的優化需要領導的重視保證德育建設有足夠的資金投入和完善的硬件建設，才能帶動教育者的積極性準備好友善教育的活動平臺，才能保證整所學校形成一種健康向上的輿論環境，積極展開友善教育活動。

其次，利用好主題教育活動，根據的學生身心特點把握住學生思想發展的脈絡，結合學校社會生活實際針對學生在思想、學習、生活方面關注的問題開展一系列有教育意義的主題活動使學生獲得更多的正能量，從而促使他們感悟人生的真善美，形成良好的心態和健全的人格，充分發揮好教育活動潛移默化導人向善的作用。具體可以采取文化活動月、報告會、社會實踐活動等形式，在各種豐富有趣性的校園文化活動中展開友善教育的相關活動。

再次，充分發揮學校宣傳媒體對校園道德建設的導向作用。辦好學校廣播站、校刊，加強校園網絡建設，樹先進、立典型，宣傳表揚好人好事，批評自私自利的行為。牢牢把握正確的輿論導向傳播正能量，提倡健康的生活情趣和向上的精神追求，教育學生明辨是非追求進步，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（3）加強大學生心理健康教育

友善是人類交際心理的需要。健康的心理是友善交往的前提。大學生心理健康需要教育工作者給予更多的關注，在應試教育的體制下當代大學生在他們的中學階段幾乎只專注于學習，家長的過度關注、社會人際交往經歷的嚴重缺乏，導致了眾多學生身心健康不能協調發展。積極開展心理健康教育，不斷提高大學生心理調節能力，努力培養其良好心理品質，大力促進大學生思想道德素質與科學文化素質協調發展這是大學生健康成長的需要。

第一，學生的健康成長需要學校做好引路人。為學生成為全面發展的人才，學校需要切實關懷學生的心理健康問題把心理健康教育貫穿教學活動中；第二，學生要主動學習心理健康方面的知識。很多大學生對心理健康方面的知識相當貧乏，解決自身出現的各種心理問題時難以啟齒。掌握一定的心理健康知識，當自身出現心理問題時能夠及時及早的自我發現，運用相關的心理知識適當地進行自我調整，正確看待自己的心理問題，從而避免情況的繼續惡化；第三，要配備專業的心理咨詢人才。目前，我國高校中普遍缺乏專業的心理咨詢人才，很多時候大學生出現心理問題得不到及時的心理幫助，造成不良后果這是需要引起我們重視的。

提高大學生的心理健康水平，友善教育在這個基礎上才能發揮出更大的作用。既幫助他們樹立健康的心理意識，又幫助加強他們心理調適能力和對社會生活的適應能力。

友善既是一個人道德品行的表現，也是衡量一個人生活能力的一種標志。人形成善觀念的能力，就是能區分什么是好壞，有了這種能力，就能夠有目的、有意識地形成自己長遠的合理生活計劃，并為此努力。7通過友善教育，從學生的日常行為規范抓起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，讓每一個學生養成尊老愛幼、善待他人的良好道德風范，培養出符合社會主義核心價值觀的公民為了每個人的幸福生活和美好的未來。

注釋：

[1]《涅盤經》

[2]南京女大學生散播禽流感謠言被治安拘留 鳳凰網

[3]甘肅一大學生網上散布H7N9謠言被拘留 騰訊網

[4]《孝經·開宗明義章》

[5]《孝經·開宗明義章》

[6]《論語·顏淵篇》

[7]何懷宏.倫理學是什么.北京：北京大學出版社，2002. 第199頁

參考文獻：

[1]張耀燦，邱偉光.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999

[2]何懷宏.倫理學是什么[M].北京：北京大學出版社，2002

[3]余慶.新時期大學生道德建設初探[J].華南師范大學學報.2002（05）

[4]馬汝偉.友善是大學生不可或缺的美德[J]. 學校黨建與思想教育（高教版），2010，（07）

[5]任凱.對當代大學生社會公德教育的思考[J].遼寧行政學院學報，2009（10）